[cflR-3VqII8_SPEAKER_20]: и для республики, для которой она стоит, одна нация, под Богом, неделимо, со свободой и справедливостью для всех.
[Burke]: Пункт 2, утверждение протоколов заседания 4 февраля 2019 года. Движение, чтобы одобрить протокол мистера Бенедетто, поддержанного г -жи Креац. Все они в пользу? Да. Все против? Движение проходит. Утверждение счетов, передача средств. На полу есть движение, чтобы утвердить членом Dibenedetto, поддержанный мисс Вандеклют.
[cflR-3VqII8_SPEAKER_20]: Проголосуй за звонок, пожалуйста.
[Burke]: 7 в утвердительном, 0 в отрицательном. Движение проходит. Утверждение заработной платы. Движение, чтобы одобрить мисс Криц, мисс Dibenedetto. Подобованная мисс Dibenedetto. Проголосуй за звонок, пожалуйста.
[cflR-3VqII8_SPEAKER_20]: Да, 7 в утвердительном, 0 в отрицательном. Движение проходит. Отчет секретаря. Нет ничего?
[Burke]: Никто.
[Van der Kloot]: РС. Van der Kloot. Я делаю ходатайство о приостановлении правил, чтобы принять участие 7 -й пункт № 7 под участием сообщества, распределение фондов гонки Jingle Bell Road, а также предметы № 2, 3, 4 и 5 в рамках отчета суперинтенданта «Роман Цифра 8».
[Burke]: Очень хорошо, что на полу приостановлено правила, все те, кто выступает против всех тех, кто выступает за участие в сообществе. Привет. Как вы? Рад тебя видеть.
[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: И у нас есть мистер Джон Мерфи из членов плюс кредитный союз.
[Burke]: Привет, мистер Мерфи. Как вы?
[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Добро пожаловать. Он соавтор с нами. Спасибо. Замечательный. Стоит ли просто использовать это? Конечно. Хорошо. Мы представляем чеки, у нас, вероятно, 30, но не все представлены сегодня вечером. Так что я собираюсь позвонить в школы, которые представлены. И первым будет Св. Школа Джозефа, и они представлены Джейкобом Йи, Лекси Дэвис и Грейс Лауниган. Приходите и получите чеки. Если у всех вас есть, и у нас также есть Вайолет Лауниган, которая находится в детском саду, она не впускает. Любой, кто получал чеки, вы бы все просто выстроились в очередь, поэтому нам не придется заниматься всей ночью. Таким образом, каждая школа, в которой есть представитель, просто выстраивается в очередь. Это было бы здорово. Хорошо, там. Джозеф. Можете ли вы немного переехать, дорогая? Прежде чем мы пойдем дальше, я просто хотел бы спросить всех вас, когда мы закончим, если вы просто спуститесь на лестнице, чтобы мы могли сфотографироваться со всеми. Хорошо, спасибо.
[Burke]: Как захватывающе. Спасибо.
[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Наш следующий получатель - Св. Школа Рафаэля, и Патрик Кофлин представляет Св. Рафаэль.
[SPEAKER_07]: $ 2105,13. Подождите минуту. Приходите сюда, Патрик.
[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Патрик, иди сюда, чтобы твоя мама могла сфотографироваться. Вы сфотографировали? Мэри Бет? О, давай. ХОРОШО. Я просто хотел бы объяснить, как мы получили эти сумасшедшие ценные цифры. Что происходит, это все, что школа, дети поднимают, либо через спонсорство, бегуны, Или продавать шансы, вернется на 100%. Страхование Lonergan и недвижимость и члены плюс, мы оплачиваем все расходы школы на гонку. Рубашки, таймер, реклама, что угодно. Мы платим за это. Таким образом, они получают 100% назад. Но любой, кто баллотируется в гонку, и они не определяют, какую организацию или в какую школу они хотели бы, чтобы их средства были погашены, идет в бассейне. А затем в конце, Элейн Роча, которая похожа на динамо, я бы не стал делать это через миллион лет, она берет эту долю и делит ее, чтобы Робертс получил определенный процент, и это снижается. Чем больше денег вы собираете для себя, тем больше денег вы получаете из бассейна. Так что это хороший стимул для всех, чтобы собрать свои маленькие действия вместе. Следующий экипаж. Экипаж у нас есть У нас есть Дилан Барбино, Исаак Бассман, Майя Гомес, Аарон Дискин и Ханна Чин. 2178.09 Следующим является школа Колумбуса, и Боб Руссо представляет школу Колумбуса. 4 902,63.
[Burke]: Наш следующий - средняя школа Эндрюса, Сьюзен Пауэрс, Лиам Антвейн, Джен
[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Боже мой, мой разум ослепил. Оверберг и Хантер Оверберг. Мальчики, Хантер и Лиам, действительно отлично поработали над тем, чтобы действительно пытаться собрать как можно больше денег. Они продавали шансы повсюду, где могли, выпекать продажи, дни голосования, что угодно. Они действительно сделали хорошую работу. Так что я хотел бы поблагодарить этих двух мальчиков за то, что они сделали. 1868,51. Наш следующий получатель - азиатский клуб, Джастин Труонг, Мистер Кинг Чен, я говорю это правильно? Венди Ван Вон, извини. Так приятно тебя видеть.
[Van der Kloot]: Поздравляю.
[SPEAKER_07]: Поздравляю.
[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Я имею в виду, когда вы спросите ее, она сфотографирует, и я принесу вам один. Представляя школу МакГлинна - Джоди Лу. И мистер Туччи. О, мистер Туччи, извини. Г -н Туччи и Джоди Лу, директор и заместитель директора. Школа МакГлинна получает? 886.
[SPEAKER_07]: В следующий раз я проверю вашу работу.
[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Все остальные делают, так что в этом нет ничего нового. У нас есть один для вас. Вы делаете. Это $ 1,140,02. И я финал, кто -то еще остался, кроме о, что хорошо, хорошо, я извиняюсь, МакГлинн О, ты с?
[cflR-3VqII8_SPEAKER_20]: Средняя школа, начальная школа. Ох, хорошо. Это 886.
[SPEAKER_07]: ХОРОШО.
[cflR-3VqII8_SPEAKER_20]: А как тебя зовут? Бейли Шинделл.
[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Бейли Шинделл представляет Колумбус. Эндрюс, извините. Есть середина и элементарная. Элементарный. Ага. ХОРОШО. Спасибо. Последнее, но не менее важное - Робертс. И представляющий Робертс Аарон Шарон, генерал Лабоссонет и Кортни О'Коннелл.
[SPEAKER_07]: Ну, почему бы вам не сделать сборы средств в следующий раз. $ 10 736,27.
[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Кроме того, они получают два трофея. Они получают один за большинство собранных средств, а другой - для большинства участников.
[SPEAKER_07]: Другой трофей все еще там.
[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Я хотел бы сказать, что общая сумма в этом году состоит в том, что вы все подняли, все эти организации, клубы, команды, школы, 31 809 долларов. А в прошлом году вы заработали 31 698 долларов, так что это всего лишь разница в 150 долларов. Но в следующем году мы сделаем лучше и больше. Большое спасибо.
[Van der Kloot]: Мэр Берк.
[Burke]: Итак, мы хотим поблагодарить мисс Lonegan и вся команда Jingle Bell, которая собирает нас вместе. Мы знаем, что требуется деревня, чтобы снять это событие. А также полиция DPW, которая убедится, что все остаются в безопасности, и все добровольцы, потому что есть целый ряд вас, которые помогают. Так что спасибо всем за то, что вы делаете. Спасибо.
[DiBenedetto]: Мистер Бенедетто. Спасибо. Я просто хотел рассказать обо всех различных программах, которые сама Джуди проходила для этого города на протяжении многих, многих лет. Я многому научился у нее. У нее отличное чувство юмора, и она превзойдет меня каждый день, а также большинство ее команды, таких как Розмари и аудитория и многие другие, которые присоединяются к ней. Они здесь неустанно работают над этим событием и многими другими, которые собирают деньги не только для наших школ, но, как и наш центр Альцгеймера, наш центр потери памяти. Они делают феноменальную работу, и когда -нибудь я собираюсь присоединиться к группе. Я продолжаю говорить это, я не знаю, когда это так, но я ... Я очень уважаю, спасибо за все, что вы делаете.
[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: А во время фестиваля мы собрали 54 000 долларов.
[Burke]: РС. Van der Kloot. Невероятная работа.
[Van der Kloot]: Джуди, ты такой вдохновение для нашего сообщества. И вы и вся ваша команда, Розмари, вся команда, большое спасибо вам. Мой коллега сказал это прекрасно, поэтому я просто добавлю свою благодарность от всего сердца.
[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Требуется деревня, и кто -то сказал ранее, когда у нас были девушки в комитете, особенно для фестиваля, это мы, семь из вас, верно?
[Burke]: Спасибо. Далее мы имеем римское число 8, пункт 2, признание студентов -писателей Колумбуса. РС. Колдуэлл.
[Caldwell]: Кара Бейтс здесь. Она одна из, она преподаватель пятого класса здесь с писателями. Приходите, пожалуйста, Кара. Она учитель пятого класса в начальной школе Колумбуса, и она работала со своими учениками над развитием их творческих навыков письма. Дети были вдохновлены быть творческими и инновационными и весело писать, так весело писать, что когда она получила, когда г -жа Бейтс получил информацию от молодых писателей, Она бросила вызов им написать мини-сагу из 100 слов для этой публикации. Молодые писатели получили 12 000 заявок из Техаса в Калифорнию, штат Огайо, в Мэн. Восприятие, воображение и творчество были столь же важны, как и выражение, оригинальность и использование языка, как студенты составляли свои саги из 100 слов. Следующие студенты в мисс Класс Бейтса был выбран для этой публикации. Я также хотел бы поблагодарить в это время, мисс Доктор Кей, директор школы Колумба, а также г -жа Нэнси Шерман Хадсон, наш начальник -помощник директора в школе Колумбуса и все фанаты школы Колумбуса в аудитории. Большое спасибо за приезд. В настоящее время я хотел бы прочитать имена победителей, которые будут опубликованы в ближайшее время. Udom Izone. Исмонд Пети. Патриция Кастильо. И Кристен Моррис. Так что Эллиот не мог быть с нами, но Эллиот и Глейси также выиграли эту награду. Spooky Saga Massachusetts Авторы планируют публикацию 31 марта. Школа Колумба получит копию книги. Так что поздравляю наших молодых писателей.
[Burke]: Насколько хорошо? Замечательно, поздравляю.
[Van der Kloot]: Я просто хочу сказать, что участники получили ваши истории, и мы прекрасно провели время, читая их. Особенно вещи, которые заставили меня чувствовать себя немного жутким, были такими вещами, как армия зеленого огня, и вы были мертвы годами. Итак, отличная работа, дети.
[Burke]: Есть ли предложение получить этот отчет и поместить его в файл? Мистер Руссо? Подобованная мисс Креац. Все они в пользу? Да. Все против? Движение проходит. Пункт 3, Признание Арден Ингерсолл и Кэтрин Шмидт за достижения в музыке.
[Caldwell]: Я получаю лучшую работу в мире здесь сегодня вечером. Я могу отдать все награды, но в настоящее время я хотел бы пригласить нашего директора по изобразительным искусствам, мистеру Тони Зиньинбу, чтобы прийти вперед, пожалуйста.
[a7nti5izX0Y_SPEAKER_00]: Таким образом, мы получаем честь еще двух студентов из нашего музыкального отдела за их достижения, недавние достижения. Кэтрин Шмидт была принята на фестиваль ММАА Джуниор. 2 февраля она проходила прослушивание в Метуэне, и была выбрана в секцию виолончели. Так что она будет репетировать с С другими учениками со всего северо -восточной части нашего штата, и мы получим выступление с приглашенным дирижером в Уэйкфилде в средней школе Гальвина 31 марта на фестивале MMEA Junior. И было принято менее половины из почти 1000 студентов, которые прослушивались. Так что это довольно большое дело. У нас почти было два. Один из наших тромбонистов пропустил последнее место на тай -брейке. Но мисс Мостоун придется подождать до следующего года, чтобы пойти повеселиться своей дочерью. Но я уверен, что она сделает это в следующий раз. А потом у нас есть обращение Арден Ингерсолл. Он был здесь несколько недель назад, потому что его приняли на старший фестиваль. Основываясь на его прослушивании, его пригласили прослушиваться в Allstate, что он сделал и что он сделал. И он будет выступать в Симфоническом зале 3 марта с Massachusetts Allstate.
[Burke]: Поздравляю, мистер Диньи. Там он есть. Давай, Арти. Я знаю, конечно. Поздравляю. Вы ее не видите. ХОРОШО. Поздравляю.
[Van der Kloot]: Хорошая работа, Арден. Я люблю смотреть, как ты играешь.
[Burke]: Есть ли предложение принять этот отчет и поместить его в файл? Так перемещается. Мистер Нишихара? Да. Подобованная мисс Крутц. Все они в пользу? Да. Все против? Движение проходит. Бумага номер четыре. Может ли кто -нибудь перейти к столу? Он не мог присутствовать. Тристан не мог быть здесь сегодня вечером. Движение к таблице. Движение на стол. Все они в пользу? Да. Все против? Движение несет. Пункт 5, Признание вклада класса 1965 года. Доктор Морис Эдуард Винсент будет представлять.
[Edouard-Vincent]: Таким образом, государственные школы Медфорда хотели бы поблагодарить класс 1965 года за их щедрые продолжающиеся пожертвования, чтобы предоставить средства для поддержки наших учеников. Класс 1965 года дает деньги на оплату T-пасса и школьные принадлежности для тех студентов, которые имеют финансовые потребности, и округ благодарен за их постоянную щедрость. Мы благодарим Шарон Диасо, президента класса 1965 года, вместе со своими коллегами, которые были там, которые я буду попросить представиться, чтобы возглавить эту работу. И еще раз, спасибо за вашу постоянную поддержку наших студентов.
[Unidentified]: Спасибо. Это все делает. Это все делает. Мы можем продолжить.
[Sharon Deyeso]: Большое спасибо. Добрый вечер, мадам мэр, а также новый суперинтендант, мэр Винсент. Некоторое время назад я преподавал в старшей школе, и мне приятно быть здесь сегодня вечером. На самом деле мы были очень удивлены, когда нам позвонили помощника директора Дэвида Блоха около недели назад. Мы были похожи, это действительно ненужно. Мы просто делаем это, чтобы собраться вместе. Я только шучу. В духе только начала этого, и я просто возьму пару предложений о времени, потому что я думаю, что некоторые люди могут извлечь выгоду из этого, если они захотят начать ту же тип идеи перехода из их собственного класса, мы, вероятно, расширим это до, возможно, на верхнем классе, а затем на одну ниже, потому что он будет действительно большим и организованным, если вы сделаете это на два пути. У нас было наше воссоединение 50 -го класса. Около четырех лет назад, и у нас была замечательная посещаемость. У нас было около 800 в нашем выпускном классе давным -давно. Так что я оказался в средней школе, делая поручение, может быть, за несколько недель до этого, и я смотрел вокруг, я увидел скамейку и увидел здесь кое -что еще. И я упомянул нескольким моим одноклассникам, что мы никогда не делали ничего. Что на самом деле имеет значение? И, будучи преподавателем, работающим неполный рабочий день, сейчас в Community College Barnacle Hill, я заметил, что за последнее десятилетие было больше, цитата, если хотите, нуждающиеся дети, больше, чем когда мы ходили в школу. У нас действительно были молочные деньги, иногда сами. Поэтому я упомянул об этом нескольким из моих друзей. Я сказал, как насчет каждого года, у нас есть поздний завтрак? И остаток денег билета, мы запустим фонд Book Bag Bus Pass, и это взлетело. Поэтому каждый год мы стараемся иметь очень хороший бранч. И мы собираем деньги таким образом. В этом году мы смогли дать четыре автобуса в двух мешках для книг. В прошлом году мы дали четыре или пять автобусных пропусков примерно в шести мешках для книг. Таким образом, наш бранч будет, опять же, к осени, потому что у меня была большая операция, и я не мог организовать его в этом году. Но у нас есть замечательные люди, которые присутствуют, которые очень заинтересованы в студентах, как и я. Это мой одноклассник, Джеймс Прайор, который родом из Медфорда. А также Томас Таранти, они отправились в Колумбус, поэтому сегодня вечером они очень гордились этими детьми. Так что, если кто -то думает о том, что подобно предмет, на Gyrate, это действительно неплохая идея. Итак, мы надеемся, что это продолжается, пока я жив. И я хочу поблагодарить вас за благодарность. Это заставляет нас чувствовать себя хорошо, и мы хотим продолжить. Поздравляю.
[Edouard-Vincent]: РС. D'ESO, не могли бы вы выступить?
[Burke]: Да. Мы хотели бы пригласить Шарон вверх и ее COMPADRES.
[Sharon Deyeso]: Так приятно познакомиться. Увидимся однажды. Спасибо.
[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: Поздравляю. Хорошая работа.
[Sharon Deyeso]: Спасибо.
[Mn4KS2yu_8U_SPEAKER_26]: От имени вашего класса, спасибо.
[Unidentified]: Поздравляю.
[SPEAKER_05]: Это хорошая картина.
[cflR-3VqII8_SPEAKER_20]: Г -н президент.
[Burke]: Хороший. Поздравляю. Есть ли предложение принять этот отчет и поместить его в файл? Есть. Мисс Ван дер Клаут, поддержанный мистером Бенедетто. РС. Van der Kloot, вы хотели поговорить об этом? Мэр, я сделал.
[Van der Kloot]: Пока мы находимся под приостановкой, я хочу донести информацию в комитет. Кирстен Паттерсон подошел ко мне, чтобы обсудить потенциал глубокого Бюджетный обзор в этом году немного по -другому. У нас обычно были быстрые предложения, которые Презентации, которые пришли в школьный комитет. Она предложила нам лучше отправить его в подкомитет, чтобы пойти на очень тщательный, прозрачный взгляд на бюджет. Я просто хотел спросить Кристину, сможет ли она выйти вперед. Она предположила, что дошло до того, что мы проведем встречи через подкомитет по персоналу, поскольку 80% или около того бюджета - персонал. Я глава персонала, поэтому я просто хочу прояснить, что для меня всегда было бы важно, чтобы каждый участник понял, что это будет встреча, которую они приветствуют и поощряют присутствовать. Мы обсуждали, что мы делаем с комитетом целого. Это ставит обязанность всему комитету. Это трудно. Ожидается, что будет немало встреч. И что действительно важно, так это то, что у нас всегда есть определенное количество участников для рассмотрения. Итак, Кристина, не могли бы вы поговорить с предложением? Да, спасибо.
[Patterson]: Итак, опять же, в духе прозрачности и возможности по -настоящему глубже в разговоре и понимании того, что некоторые из целей для округа, и способность определить, что, поскольку мы строим бюджет, так что есть понимание и консенсус, что, хотя мы уже одобрили определенные области, это означает, что другие области должны иметь баланс. И, представляя это в формате подкомитета, мы действительно можем провести несколько хороших дискуссий, где это действительно создает бюджет и показывает, где мы находились год назад, где мы находимся прямо сейчас, демонстрируя фактические расходы за предыдущий год. Текущие расходы с год до настоящего времени, а затем построить оттуда, уже определяя то, что мы знаем для коллективных подразделений, которые до сих пор урегулировали, и способные по -настоящему свернуть в некоторые из проблем, которые появились на протяжении всего процесса и способность Действительно увидите цифры до самого окончания финансового года, когда мы пытаемся получить фактический бюджет. Таким образом, мы надеялись, что в этом новом формате мы получим поддержку, чтобы действительно провести некоторые честные, хорошие дискуссии и иметь возможность иметь открытое, прозрачное общение для этого процесса.
[Burke]: Мистер Руджеро.
[Ruggiero]: Большое спасибо за все эти встречи. Мне просто было любопытно, сколько раз вы ожидаете на встрече?
[Patterson]: Итак, наш первоначальный блок заседаний, мы определяем шесть различных заседаний подкомитета.
[Ruggiero]: Если возможно, я имею в виду, я бы очень хотел посетить эти встречи, потому что я очень заинтересован в этой конкретной теме. Я бы предпочел, чтобы это было как комитет целого. Я понимаю, что, возможно, мы могли бы проголосовать за это сейчас, или мы могли бы обсудить это.
[Burke]: Я думаю, что это должно быть представлено. Этого не в нашей повестке дня сегодня вечером. Кто -то должен нанести это для следующей встречи, чтобы оно официально написано в нашей повестке дня, и у общественности была возможность выступить по этой теме. Движение на стол? Мисс Matonone, поддержанный мистером Бенедетто. Все они в пользу? Да. Все против? Движение проходит. Спасибо. Это будет в следующей повестке дня. Ладно, движение, чтобы вернуться к регулярному заказу бизнеса мисс. Van der Kloot. Есть секунда? Мистер Руссо? Все они в пользу?
[cflR-3VqII8_SPEAKER_20]: Шанс.
[Burke]: Все против? Движение проходит. Мы вернулись в календарь. Отчет комитета. Подкомитет служб поддержки. Мистер Руссо? Да.
[Ruseau]: В прошлый понедельник это был в прошлый понедельник? Да. Я считаю, что это было. Мы встретились, чтобы просто отправить политику в полный подкомитет. И мы согласились сделать это. Я буду планировать другое заседание подкомитета для обсуждения вопросов, поднятых некоторыми членами. Вот и все.
[Burke]: Все правые. Есть ли ходатайство принять этот отчет и поместить его г -н Руссо, поддержанный г -ном Руджеро? Все они в пользу? Да. Все против? Движение проходит. Отчет суперинтенданта. Пункт 1, обновления и комментарии суперинтенданта.
[Edouard-Vincent]: Я пропускаю? Это правильно. Поэтому, как часть моих обновлений и комментариев, я хотел начать с того, что я собираюсь показать краткое видео, которое вроде отражает работу, которая проходила во время наших учебных прогулок, прогулки по математике, второй раунд. Я также просто хотел поделиться этим позже сегодня, я бы потом выступил на нашем переходе в 5-6 средней школы для тех, кто заинтересован в этом отчете. Но, как известно большинству из вас за последние две недели, моя команда и я, вместе с членами Университета Лесли, завершили наш второй раунд наших прогулок по математике, посетив Брукс, Колумбус, Робертс и МакГлинн. Наш бывший учитель СМИ, Джек Демпси, собрал этот видеоклип. И поэтому я просто хочу, чтобы школьный комитет знал, что он не был доступен для фильма, когда мы были в школе Брукс, но у нас есть кадры и фотографии из всех школ, которые мы посетили. Доказательство.
[Unidentified]: Я пытаюсь закончить это на этот раз.
[Edouard-Vincent]: Спасибо за терпение в просмотре этого видео, но я хотел сосредоточиться и поделиться с вами этим уходом, что, хотя вы слышите, что мы говорим о прогулках по обучению по математике и сосредоточению на основных действиях, как это на самом деле выглядит? И так во втором раунде эти учебные раунды выглядел значительно иначе, чем те, которые происходили осенью. Потому что осенью, ради времени, мы пытались сделать две школы за один день. И поэтому, разговаривая с нашими партнерами в Лесли, Патриция сказала: «Знаешь, что мы принесем жертву времени. Давайте разделим это, чтобы мы могли проводить больше времени в каждой школе и пойти глубже. И поэтому вы видели клипы, которые, когда мы проводили эти учебные прогулки, мы встретились перед прогулкой, чтобы просто сделать краткий обзор того, каковы были основные действия. Каждый получил назначенный график. Мы пошли в классные комнаты, наблюдали инструкции в течение часа, и после часа наблюдения за инструкцией мы вернулись. И каждая группа разбирала то, что они видели. И каждый руководитель школы дал нам конкретные основные действия, на которых они сосредоточились на своей школе. Итак, мы работали в небольших группах, посмотрели наши данные. Итак, вы видели много липков на чартах, но это было похоже на часть основного мяса работы. И поэтому я очень благодарен Джеку за то, что он показал дискуссии, которые произойдут после наблюдений, как мы бы разбирались как команда, и поговорим о том, как можно будет выглядеть следующим шагом для этой конкретной школы. Так что я надеюсь, что это Видео, которое вы увидели, как бы открыли глаза, и мне повезло, что я разговаривал с Полетт, близко к тому времени, когда я совершал одну из прогулок, и она смогла присоединиться к одной из прогулок. Но мы снова собираемся пройтись в конце учебного года, и поэтому я хочу выпустить это всем заинтересованным членам школьного комитета. Если ваши графики разрешат, вам нужно около трех часов времени для участия В учебной прогулке, если вы даже сможете сделать один, после того, как у нас будет даты, после того, как все регулярные тестирование будет сделано, я выпущу его и, надеюсь, смогу привлечь больше вас. В этом, но это действительно, я чувствую, что это как революционная работа. Мы все используем один и тот же язык, говорим об инструкции. И поэтому, хотя обучение всегда происходило, но теперь, когда у нас есть общий язык, я думаю, что мы сможем увидеть большие результаты за более короткое время.
[Van der Kloot]: РС. Van der Kloot. Поэтому, как упоминал суперинтендант, я разговаривал с ней и спросил, могу ли я присутствовать, когда она упомянула это. И я действительно чувствовал, что это была прекрасная возможность понять, потому что я, честно говоря, я не понял, я действительно не понимал, к чему стремился суперинтендант, когда она говорила об обучении. Вы знаете, вы провели 15 минут в каждом классе. Я думаю, что вы узнаете за 15 минут и что угодно? Так что было действительно потрясающе, чтобы иметь возможность идти. И когда я смотрел это видео, я уверен, что видел вещи, потому что я смог участвовать. Например, наблюдение за студентом и понимание этой концепции продуктивной борьбы было действительно здорово, чтобы увидеть происходящее в нашем классе, чтобы понять, почему мы хотим поощрять наших учителей, Чтобы продолжать расти в наших классах. И снова, если у вас есть возможность в следующем уходе, я очень бы поощрял членов моего комитета, и я совершенно благодарен, что был в нужном месте в нужное время.
[DiBenedetto]: Мистер Бенедетто. Спасибо. Итак, выполнив свой второй набор обучения, вы заметите, Я знаю, что мы поощряли, как комитет и через наших администраторов, убедиться, что у каждой школы есть такая же возможность для роста, и она на то же время ... они изучают одно и то же по всему району, и что одна школа не делает что -то по -другому. последовательность.
[Edouard-Vincent]: Да, мы определенно видим в красоте один из комментариев, которые были сделаны доктором Бернадетт Ригоделли, когда она сравнивала одну школу с другой из школ, которые мы самая группа Так что, если бы вы были во второй группе, вы могли бы наблюдать за четвертым классом. Таким образом, у вас была возможность увидеть четыре разных класса четвертого класса. И так по большей части, есть гид для стимуляции, область применения и последовательность. Тот же контент следует преподавать. Таким образом, когда вы идете в разные комнаты, у каждого есть свой уникальный стиль обучения. Но вы видите тот же контент, которым учат студентам и способны видеть, как они реагируют. В некоторых других учебных прогулках, потому что я не давал действительно специфики, я просто сказал, что мы хотим наблюдать за обучением, и директора смогли разработать график. Итак, мы получали иногда, вы можете пойти в другую школу и наблюдать третий, четвертый, пятый класс и, возможно, обучение по математике второго класса. И поэтому мы смогли увидеть значительную разницу. Язык, мы слышим много соответствующего академического дискурса, официального словаря. И снова, в этом уходе, вы должны увидеть всех других директоров, участвующих В этом учебном раунде, потому что мы планируем расширить работу по всему району. И поэтому важно, несмотря на то, что обучающие прогулки происходят на начальных уровнях, вы видели директора Делевы, вы смогли увидеть директора Туччи, директора Даунса, директора Туми из других школ, они тоже пришли, чтобы увидеть, как это будет выглядеть. Итак, Патриция, которая обычно Наш партнер Лесли, который обычно со мной, мы сотрудничали. Даже она сказала, что видела значительные различия в том, где на математическом языке, как студенты работали с математикой осенью до сейчас в этой средней точке. Это очень намеренно. Учителя используют манипуляции. Учителя используют манипуляции. Вы видели вырезы, магниты. Это был не тот же инструмент в каждой классной комнате, но студентам предоставляется доступ Это несколько модальностей, они используют видео, они используют магниты, у них есть возможности для рисования, они используют небольшие доски. Таким образом, мы очень рады, что просто видим преднамеренную практику и преднамеренное внимание, уделяемой математике.
[DiBenedetto]: Так что у меня был еще один вопрос. Я видел директора EL. Да, тоже. Верно, и мне интересно, был ли наш отдел специального образования Присутствует во время обучения, и если они планируют стать большей частью. И мы входим в настройки небольших групп, которые также должны учиться, например, уроки вывода?
[Edouard-Vincent]: Для математики или ... да, мы наблюдаем классы включения. Когда я совершал прогулки, я отправился в посещение даже подразделения классных комнат, в зависимости от того, что такое классная комната. В это конкретное время, мои раунды, я был только в одной комнате, которая была комнатой включения, но другие члены команды мог быть в комнатах, в которых происходило включение. Не все запланированы для этого второго. Не все смогли запрыгнуть во втором раунде, но это было открыто, и мы намерены масштабировать его. Директор изучающих английский язык был там, потому что студенты EL также берут математику. Итак, еще раз, он использует команду Использование членов команды для всей работы совместно с одним концом, чтобы улучшить результаты для всех наших студентов.
[DiBenedetto]: Это выглядело великолепно.
[Ruseau]: Мистер Руссо. Спасибо. Итак, как выбраны классные комнаты? Они выбираются заранее или на самом деле наблюдаются все классные комнаты?
[Edouard-Vincent]: Таким образом, во время обучения у нас были тренеры по математике и наш Физа Хан, который также является нашим руководителем математики. Таким образом, тренеры в этом году, мы сосредоточились на третьях, четырех и пять классов во всех начальных школах. Так что это их основное внимание, когда они находятся в школах два дня в неделю. Вы знаете, когда мы выполняем цель раундов, у нас было четыре группы, у нас была очень большая группа, поэтому мы наблюдали 16 классных комнат. Итак, взяв 16 классных комнат школы, Это будет включать в себя все третье, четвертое и пятое. Поэтому иногда вы могли наблюдать за математикой в детском саду, первом или втором классе, чтобы у всех было возможность посетить четыре классные комнаты. Таким образом, это 16 классных комнат, четыре раунда, каждый отдельный раунд длился 15 минут. Итак, для всех начальных школ мы смогли войти в Третий, четвертый и пятый класс в классе.
[Ruseau]: Мой вопрос действительно был, наблюдается ли каждая классная комната?
[Edouard-Vincent]: Каждый класс наблюдается школьным лидером, просто потому, что мы должны следовать процессу оценки. Каждый класс наблюдается, но во время раунда, Это всего лишь 16 классных комнат. Так что, если есть 30 классных комнат, мы получим как половину школы, в зависимости от общего числа.
[Ruseau]: Я просто хотел убедиться, что мы не знаете, директора или кто выбирает, какие из тех классных комнат выбрать, чтобы наблюдать, не Выбираете их классные комнаты, где они ожидают лучших результатов?
[Edouard-Vincent]: О нет, нет, нет, да, каждая классная комната. Вот почему я говорю, что иногда это может быть изучающий английский язык, каким бы ни был уровень класса, все они преподают один и тот же контент. И поэтому, если вы смотрите на стандарт и смотрите на то, как студенты, как им представляется контент, как студенты имеют доступ к контенту, и мы используем основные действия, чтобы обосновать нас на том же языке. Хорошо, спасибо. Итак, я, это было первой частью отчета. Я постараюсь сократить то, что происходило в Медфорде за последнюю неделю или около того, да, так как мы только что встретились в прошлый понедельник. Итак, один из наших учеников средней школы Эндрюса, Брианна -стрит. Жермен, встретил мастер шеф -повара Леон. Около двух лет назад мать Брианны обратилась к шеф -повару, попросив его отправить Брианну фотографию с автографом. Он сделал все возможное, пошел к себе домой и дал Брианне урок приготовления пищи. И она увидела одну из его чемпионских рубашек, полученных от шоу мастера шеф -повара, судимого шеф -поваром Гордоном Рамсей. Даниэль Понтес Македо, или мастер -шеф -повар Леон, вырос в Медфорде и Сомервилле и некоторое время служил заместителем учителя для государственных школ Медфорда. Шеф -повар Леон и Брианна сделали замечательный стейк для своей семьи. Как замечательно этот мастер шеф -повара Леон взял время на свое расписание, чтобы провести с местным поклонником. У Брианны есть память, которая продлится всю жизнь. Таким образом, хотя в этом году не участвуют в февральском канистрочном лагере, они принимают участие в февральском лагере. Волейбольный лагерь в школе МакГлинна, и на катке La Conte есть расширенные часы на коньках. Итак, мы хотим, чтобы люди знали об этом. Родители могут узнать дополнительную информацию на нашем веб -сайте и в блоге. В прошлую среду вечером, девятый класс, вечер отбора курса, состоялся в средней школе Медфорда. Это был упакованный дом. Студенты и родители впервые услышали от директора Делевы и директора Фэллона. А потом они смогли встретиться с директорами по учебным программам в библиотеке. Один из родителей фактически потратил время, чтобы бросить директора Делавера электронное письмо, аплодируя ему и остальным сотрудникам на прекрасной презентации. Ей понравилось тот факт, что средняя школа и профессиональная техническая средняя школа объединились и смогли предложить гораздо больше для всех наших учеников. Она выразила, насколько здорово, что профессиональный технический отсек обучения больше не считался утешительным призом. Она не могла в восторге от ночи выбора курса. Поэтому я просто хочу поздравить команду, директора Делевы и всех, кто работал над координацией этого события. Кроме того, на прошлой неделе, в прошлый четверг, была презентация вейпинга и спрятана на виду. Он состоялся в прошлый четверг вечером в школе МакГлинна. Родители присутствовали, в то время как их дети наслаждались ежегодным танцем на День святого Валентина. На танцах было более 100 студентов. Я немного посадил голову. Приблизительно 25 родителей приняли участие в презентации Дайан Найт, медсестры и директора северо-восточного партнерства по общину без табака. Сообщество без табака финансируется Массачусетской программой по прекращению и профилактике табака, чтобы поддержать усилия сообществ, чтобы помочь людям перестать использование табака, предотвратить начало молодежи и защищать всех от подержанного дыма. Ее презентация была чрезвычайно информативной. Затем родителей сопровождали в спрятанную на обзоре, где родители могли узнать, как их дети могут попытаться скрыть табак, марихуану или другие принадлежности для наркотиков. Я знаю, что многому научился. Члены школьного комитета Кэти Крутц и Пол Руссо также присутствовали. И я хочу поблагодарить Тони Рэя, нашего директора по службам здравоохранения, Рэйчел Перри, нашего директора по санитарному просвещению, а также команды Медфорда, Пенни Брюс, которая возглавила скрытую презентацию на обзоре, директор Ник Туччи для размещения и сотрудничества, Эта замечательная презентация, и я думаю, что она должна повторяться по всему району, потому что она была действительно информативной, и она может помочь нам обеспечить безопасность всех наших детей. Некоторые новости Мустанг. На прошлой неделе мы упомянули, что Тристан Ховард выиграл титул Северо -восточной конференции для закрытого трека. Таким образом, в штате есть четыре региона. А в прошлые выходные Тристан занял второе место в 55-метровой гонке в финале штата. Он квалифицировался на граждан и поедет в Чикаго в начале весны в марте. Поэтому я просто хочу снова поздравить Тристана, и он присоединится к нам на нашей встрече 4 марта. Профессиональная культура. В прошлую среду у нас было обучение с персоналом, но за две недели до этого мы провели обучение профессиональной культуре как для наших администраторов в округе, так и для наших учителей средней школы и средней школы. Обучение было проведено всеми Health, нашим поставщиком EAP, с дополнительной информацией, которая была предоставлена DESE. Сессия профессионального развития обсуждала преследования, сексуальные домогательства и издевательства на рабочем месте. В нем также обсуждались важность надежности и ответственности преподавателей в школьном сообществе. Это был многолюдный, заботливый театр с примерно 300 педагогами, которые активно участвовали и они профессионально подтолкнули докладчиков и предоставили администрацию конструктивную обратную связь, чтобы опираться. Поэтому я очень благодарен за их участие и их отзывы. Это было на прошлой неделе. На прошлой неделе у нас было некоторое волнение в средней школе Медфорда. В пятницу эвакуации в средней школе Медфорда. Итак, из -за проблемы с электричеством, И выпуск Trojan Transformer, средняя школа Медфорда должна была быть эвакуирована дважды во время пятничных занятий. Оба раза это было сделано из -за обилия осторожности. Ни в коем случае не были студенты или персонал в какой -либо опасности. Строительные принципы делают звонок, когда возникают подобные инциденты. Мы ценим, что родители и опекуны нервничают и хотят быть уверенным, что их дети в безопасности. Пожалуйста, знайте, что наша цель - выпустить уведомления с наилучшей возможной информацией, как можно скорее. Мы настоятельно рекомендуем родителям послушать устный звонок администратора здания или прочитать сообщения в нашем блоге, Twitter или на веб -сайте. Факты будут перечислены там. Случайные сообщения на Facebook о том, что может произойти, никому не помогут в этих ситуациях. Мы ценим сотрудничество каждого. Я хотел бы публично поблагодарить заместителя суперинтенданта Дайан Колдуэлл, помощник суперинтенданта финансов Кристин Паттерсон, директор Делева, директор Фэллон, директор по строительству и территории Джон Маклафлин, отделение полиции Медфорда, Пожарное управление Медфорда, Наш помощник директора, Гейл Трейнор, Дэвид Блук, Стивен Бернхэм и Стейси Маллиган, наш школьный офицер ресурсов, Рич Цеобро, наш сотрудник службы безопасности, Билл Маццака, моя помощница штата, Эмили Лаззаро, Восточная автобусная компания и наша пиарта, Лиза Евангелия, а также сотрудники, опекуны, все, кто работает вместе, чтобы сохранить наше студенты, а также наше студенты, а также сохраненные студенты, а также наше студенты, а также сохраненные студенты, а также наше студенты, чтобы сохранить безопасные студенты, наше студенты. Кроме того, большое спасибо студентам, которые были очень, очень кооперативными и обращали внимание на направления. Они заставили меня гордиться, и они действовали как истинные, истинные Мустанги, и я просто хочу публично поблагодарить их и признать их поддержку. Кроме того, как напоминание для всей нашей аудитории слушания, что огненные полосы вокруг наших школьных зданий четко отмечены для этой цели. Пожарные дорожки не для парковки. Полиция Медфорда будет случайным образом патрулировать школу и билет тех, кто может там парковаться. Пожарные дорожки предназначены для безопасности всех в наших зданиях, поэтому, пожалуйста, помните об этом. Пятница была примером, когда у нас было четыре пожарные машины в средней школе, полицейские машины поддерживали нас, когда мы пытались добраться до первопричины. Так что, пожалуйста, имейте это в виду. Я также хочу просто признать субботу было прекрасным событием. Это был ежегодный фестиваль Дня Святого Валентина в Медфорде, и у нас было более 300 семей, которые наслаждались развлечениями, едой и особенно мороженым. Прекрасное время было проведено всеми. Несколько членов городского совета присоединились. Со всеми членами нашего школьного комитета, и я благодарю всех вас за то, что вы были там, особенно за встречу и приветствие. Но я также хочу поблагодарить членов нашего городского совета, которые были там, Рик Каравиелло, Джордж Скарпелли, президент совета Джон Фалько и вице-президент Совета Бринна Лунго-Кон и представитель штата Пол Донато. Они все были там. Это было действительно счастливое событие, праздник любви. Это было замечательно. Я хотел бы определенно выразить тепло, благодаря нашему директору Мари Кэссиди. У нее есть сердце размером с эту комнату. И все ее сотрудники, «Друзья семейной сети Медфорда» за проведение прекрасного дня и действительно обращаются к семьям. Кроме того, наша семейная сеть также принимала в пятницу вечером для семьи и друзей, и опять же, она проводилась в тренажерных залах один и два в средней школе, а также участвовали кости и много игр. У них было более 40 семей, которые составляли, это были семьи с несколькими детьми, поэтому было пару сотен Люди в гимназии также участвуют в этом мероприятии, и это отличное событие. Вы должны действительно следить за их сообщениями. В пятницу вечером, после волнения школьного дня, у меня была возможность пойти в общественный центр Западного Манфреда. за их черную историю месяца. И с тем, что февраль был Месяц черной истории, Общественный центр Западного Медфорда представил мультимедийное празднование, которое признало афроамериканских ветеранов. Были поэзии и произнесенные слова из разных жанров. Была музыка, предоставленная S Factor, группой Acapella из Университета Тафтса, а член школьный комитет Пол Руссо смог присутствовать и присутствовать на полном мероприятии. С 8 вечера до 10 часов вечера в пятницу вечером для этого начала. Так что это было здорово видеть вас там. Я хочу просто сделать краткое объявление, потому что мы знаем, что завтра также будут отчеты о том, что на нашем пути появится неприятная погода. Днем, поздно днем для увольнения. Таким образом, в подготовке к этой ненастной погоде у нас нет дневных мероприятий в школе. В Эндрюсе и МакГлинне не будет программа обогащения. Семьи будут уведомлены, что во время увольнения у нас будет регулярное увольнение. Мы не будем отправлять поздние автобусы, и завтра мы будем делать это для всех наших послешкольных программ, потому что мы не уверены, как это будет, но, похоже, он будет хуже вечером, вечернее время. Таким образом, мы будем продолжать отправлять уведомления. через телефонные звонки и через наш блог и веб -сайт. Наконец, я хотел бы пожелать всем вам очень счастливого Дня святого Валентина для вас и ваших семей, а также счастливого дня президента, который будет на следующей неделе, и спокойных февральских каникул, и воспользоваться, отдыхать, расслабиться, и я с нетерпением жду встречи с вами в начале марта.
[Burke]: Большое спасибо.
[Edouard-Vincent]: Пожалуйста.
[Ruseau]: Мэри Берд. Мистер Руссо. Новая часть, я просто хотел бы попросить отправить политику в подкомитет, политику использования технологий. Можно ли быть отправленным в подкомитет по правилам? И нам нужно голосовать за это?
[Burke]: Является ли движение, что технологическая политика?
[Ruseau]: Политика использования технологий будет отправлена в подкомитет по правилам.
[Burke]: Быть отправленным в подкомитет по правилам. Есть ли секунда в движении? Все они в пользу? Да. Все против? Движение проходит. Спасибо. Кроме того, я просто хотел сделать одно объявление. В 3 часа в эту субботу в La Conte Rink мы будем отдать дань мистеру Джону Уэлшу, который работал на катке. Он также был учителем школы Сомервилля, который скончался около двух месяцев назад. Так что в субботу в 3. Пожалуйста, спуститесь. Все, что он делал, было для детей, и мы хотели бы провести отличный показ, когда мы представим табличку на его имени. Далее, пункт шестой, сообщите о переходе с пятого к шестому классу. Доктор Эдуард-Винсент.
[Edouard-Vincent]: Поэтому, когда я представляю вам сегодня вечером пятого, шестого класса предложения, я понимаю, что многие родители задаются вопросом, какой будет позиция района. В своем резюме, как правило, традиционный метод выбора средней школы укоренился неправильно, что одна средняя школа лучше другой. Как педагог и суперинтендант, я использую свои руководящие принципы ACE, академические достижения для всех, сотрудничество для всех и справедливость для всех. В духе справедливости я убежден, что качество образования и уровень приверженности преподавательского состава дадут всем студентам отличный опыт и рост в развитии образования. Чтобы обеспечить справедливость для всех наших студентов, внедряется когортная модель. Там будет лотерея, и 50% учеников будут выбираются в каждой начальной школе, в каждом классе пятого класса. Половина учеников из каждой начальной школы пойдет в Эндрюс, и половина пойдет в МакГлинн. Понимание проблем, Родители, выпавшие и забравшись в нескольких местах, будет проживание для предпочтения брата. Кроме того, для поддержки потребностей учащихся, если в одной средней школе есть требования к образовательному обслуживанию, то эти потребности также будут удовлетворены для размещения. Это решение не принимается без обширного рассмотрения данных и необходимости смешанной среды средней школы. Например, данные средней школы McGlynn показывают, что 60% учащихся в экономическом уровне обездолены по сравнению с средней школой Эндрюса, и только 29% экономически обездоленные учащихся. Существуют также огромные различия в количестве и процентах этнических исследований наших студентов, которые еще больше стимулируют потребность в системе лотереи. Эта система предоставит всем учащимся возможность учиться и делиться различиями друг друга, поскольку они развиваются социально и эмоционально в среде средней школы. Мое сообщение - один Медфорд, один район. И это справедливо и непредвзятый процесс. Этот справедливый и непредвзятый процесс продемонстрирует силу справедливости и ценность разнообразной учебной среды. И следующие таблицы, прежде чем разбить конфигурации школ и как будут выглядеть потенциальные числа. Так что я открыт для вопросов.
[DiBenedetto]: Мистер Бенедетто. Спасибо. У меня была возможность поговорить с суперинтендантом об этом до того, как она представила этот отчет. Я думаю, что это очень справедливый способ убедиться, что обе школы имеют равные возможности для всех учащихся. Я искренне поддерживаю эту идею, и я тоже Я хотел бы поговорить с суперинтендантом о идее, которую она имела, когда она брала интервью у школьного комитета о возможности того, чтобы одна школа стала зданием пятого, шестого класса, а другая школа станет седьмым зданием восьмого класса, так что дети слияют, начиная с пятого класса и станут одним классом, одним классом, продвигающимся с этого момента. Итак, я хотел бы сделать движение на пол, чтобы дать Время суперинтенданта на несколько лет, чтобы посмотреть на это, и, возможно, на любые контракты, которые мы должны изменить с учителями или собрать команду, чтобы продвинуть наш район таким образом. И я ищу поддержку от других моих участников.
[Edouard-Vincent]: Так могу ли я прокомментировать? Я просто хотел прокомментировать, что я знаю, как вы сказали, я представил модель 5, 6, 7, 8. И поэтому с нашей нынешней зачислением сейчас, Эндрюс и МакГлинн, мы говорим о 1000 учениках, по 500 ученикам в каждой школе. И, добавив пятый класс, это приведет нас к чуть более 1300 студентов. что значительно увеличит зачисление в школы, потому что, как мы говорили, это в конечном итоге поставит 650 учеников в каждом здании. Итак, сейчас у Эндрюса около 472, у МакГлинна приблизительно 450. И я знаю, что мы в конечном итоге столкнулись Проблема пропускной способности для размера здания. Так что это были дополнительные данные, которые я пытался выявлять. Но я все еще всегда готов смотреть на другие варианты. Но от физического растения, физической способности, Мы говорим 500, может быть, 550, но, чтобы пройти до 650 студентов на здание, мы бы попали в проблему.
[Burke]: РС.
[Van der Kloot]: Вандеклут, все готово. Во -первых, суперинтендант, я очень ценю ваш справедливый и справедливый подход к этой дилемме, который у нас был. Тем не менее, я верю, что это, безусловно, все равно вызовет некоторый ужас. Один конкретный вопрос, просто чтобы начать. В прошлом у студентов начальной школы МакГлинна действительно был, если они хотели остаться в МакГлинне, они сделали. Теперь кажется, что эта группа учеников, половина из них пойдет в школу Эндрю. Это правильно?
[Edouard-Vincent]: Итак, где мы говорили о предпочтениях братьев и сестер, в McGlynn, поскольку это уже один кампус, это будет вариант Обратное предпочтение братья и сестры для родителя. Возможно, у них может быть ребенок в четвертом классе и ребенок во втором классе, и поэтому держать его в одном здании. Но я тоже об этом думал, и я чувствовал, что если бы сказал, что студенты МакГлинна должны были остаться полные восемь лет в МакГлинне. И оставшиеся три начальные школы, у этих детей была бы возможность путешествовать в качестве когорты, которую я чувствовал, если мы попытаемся быть справедливыми, тогда мы должны сделать это для всех школ. И мы собираемся уважать предпочтения братьев и сестер, пока, вы знаете, если ученик в настоящее время учится в школе, Вы знаете, поступил, зачисленные в школу в то время. Так что это был способ сказать, что я не хотел говорить, что Робертс, Брукс и Колумб, вы знаете, наполовину до Эндрюса, а затем МакГлинн, у вас нет такого варианта. Вы должны остаться. Я чувствовал, что, если мы собираемся сделать это для одного, сделайте это для всех них и просто сделайте это справедливо.
[Van der Kloot]: Теперь, один из вопросов, которые у нас были в прошлом, был связан с предпочтениями брата и сестры, и я просто хочу быть очень ясным, пока мы раскрываем это, что предпочтение и сестры людей, и была прошлая политика и дискуссия, и это произошло, и именно так факт Родители утверждали, что им было гарантировано предпочтения брата и сестер в течение года после их учеников. Таким образом, ребенок, возможно, собирался в среднюю школу и учился в 9 -м классе, но другой ребенок пришел на 6 -м классе. И причина этого заключалась в том, что они провели все это время, вкладываясь в себя и наращивая школу, и у родителей были отношения, которые они хотели продолжить. Из -за их поддержки школы. Я просто хочу прояснить, что, когда мы выкатим это, это одна из вещей, которые возникли в прошлом, на которой мы должны быть ясны.
[Edouard-Vincent]: Моя рекомендация с этим текущим предложением Было бы предпочтение братьев и сестрам, если бы у вас был поднимающийся шестиклассник, и у вас был ученик в седьмом или уходите в восьмой класс. Итак, вы должны быть зарегистрированы. Так что это не мог быть тот, кто закончил обучение, и у вас есть кто -то, кто подходит, потому что тогда вы, да, все дело в том, чтобы сделать его удобным, что они не бросают одного ученика в МакГлинн и одного ученика в другом месте, но если у вас сейчас один ребенок в старшей школе, то вам следует быть в лотерее, как у всех остальных, он рандомизирован Это если у вашего ребенка нет особых программных потребностей или предпочтения брата брата, в настоящее время зачисленного в настоящее время.
[Van der Kloot]: Я абсолютно понимаю, куда вы идете, но я просто хотел прояснить.
[Burke]: Теперь школьный комитет голосует примерно за три или четыре года назад, правильно?
[Van der Kloot]: Справа, справа.
[Burke]: Так что это было голосование ... потому что была проблема.
[Van der Kloot]: И на самом деле, было письмо, и родители смогли обосновать его. Вы знаете, политика может измениться. Нам просто нужно быть очень ясным по этому поводу. Другая вещь, я думаю, это то, что мне любопытно, как вы собираетесь развернуть это сейчас после нашего, я предполагаю, что мы проголосуем за это, но после нашего одобрения, как вы будете продавать это сообществу?
[Edouard-Vincent]: Так что я искренне верю, что это справедливый путь. Я был в школах. Я смотрел на инструкции. Я люблю быть в поле. Я чувствую, что есть это восприятие. В двух средних школах есть разрыв в восприятии. И снова, я желаю Джестсетте МакГлинн. Я был там в четверг вечером, я снова был там в субботу. Находясь в школах, дети учатся. Я считаю, что у нас есть высококачественные учителя, у нас есть полностью лицензированные, сертифицированные учителя по всему району. Так что независимо от того, в какой средней школе у вас заканчивается ребенок, не то, что у одной школы лицензировали лицензированные учителя, а другая школа имеет заменители. Я верю, что когда я говорю один Медфорд, один округ, что независимо от того, в какую школу ходит ваш ребенок, он собирается получить качественное образование от учителей, которые заботятся и будут продвигать их в учебе.
[Van der Kloot]: Я думаю, я имею в виду, я тоже в это верю. Я думаю, что другой проблемой, которая возникнет, будет группами дружбы. Мой ребенок здесь, в этой школе, и все друзья ходят в другую школу. И на это, я думаю, что это действительно очень важно То, что мы делаем очень согласованные усилия по пониманию, особенно сейчас, когда ясно, что у нас будут эти новые смешанные группы студентов, что мы развиваем деятельность и создаем возможности для детей познакомиться с новыми детьми, и мы делаем это очень важной частью нашей цели, когда мы вступаем в этот новый этап.
[Edouard-Vincent]: И я хочу сказать, где вы говорили о друзьях от родителей, с которыми у меня была возможность поговорить, одна из вещей, которые говорили в прошлом, было то, что Некоторые студенты закончили тем, что не смогли иметь даже одного друга. Но если вы думаете, что у вас есть группа, и вы делаете 50-50, если у вас восемь друзей, может быть, в вашей когорте это будет четыре, отправившись в одну школу, четыре пойдут в другую школу. Но это действительно возможность объединить район, потому что все ученики оказываются вместе в кампусе средней школы. И сейчас они имеют партнерство между основным Даунсом и главным Туччи. Они работают совместно. У них есть программа обогащения в школе. Таким образом, они предоставляют учащимся возможность смешаться между двумя школами. И поэтому я чувствую, что самое главное, что родители знают, что их ребенок получает Качественное образование учителей, которые высоко, все профессиональны, все сертифицированы и учителями, которые собираются предоставить своему ребенку качественный, строгий опыт обучения.
[Burke]: Спасибо, мэр Берк.
[Ruggiero]: Это было серьезной проблемой для меня, когда я проводил кампанию за школьный комитет, и я очень рад видеть начальные движения по решению проблемы, особенно экономические и социальные неравенства между двумя школами, которые я всегда находил очень тревожными. Однако у меня есть несколько вопросов по этому поводу. Учитывая, что у некоторых учителей есть программы после школы в некоторых школах по сравнению с другими, смогут ли ученики McGlynn взять программу после школы в Andrews и наоборот?
[Edouard-Vincent]: Да, поэтому у них есть программы обогащения. Так что некоторые из них с искусством. Некоторые предложения доступны в обоих местах. Так что это три дня в неделю, когда у них есть поздние автобусы, и семьи предпочитают позволить своим ученикам участвовать в этом программировании обогащения. Это вариант для семей. И поэтому я не вижу ничего из этого, что -то из этого уходит.
[Ruggiero]: А также я был обеспокоен до того, как проблема присоединилась к двум школам или с случайной лотереей. Были ли это программные причины. Например, учащиеся английского были назначены в одну школу и другие условия. Будут ли эти соображения все еще применяться?
[Edouard-Vincent]: Да. Так что да, мы все равно будем уважать, если кто -то должен иметь определенное количество инструкций ESL, им нужна специализированная программа. Для ELL они все равно будут назначены в McGlynn Middle, потому что именно здесь размещены эти экспертные учителя. И если у студентов есть особые недостатки, если они являются частью программы TLP, программа TLP все еще остается, программа терапевтического обучения по -прежнему находится в Эндрюсе. Таким образом, для этих произведений мы приняли бы это во внимание, а затем оставшиеся студенты будут добавлены в лотерею.
[Ruggiero]: Да, я думаю, что есть много, я думаю, что в конечном итоге это будет так, если только мы не сделаем истинную разницу между двумя школами, где у одного есть магнит для одной среды, а у другого есть магнит для другой среды, что является вариантом. Возможно, мы должны исследовать, но это, вероятно, самый справедливый вариант, чтобы убедиться, что у нас нет такого же экономического неравенства, что и у нас сейчас. Тем не менее, я хотел бы узнать больше о развертывании этой программы, и я хотел бы сделать предложение, что у нас есть комитет всего собрания, где мы больше говорим об этом вопросе. Я думаю, что это превосходно, и я думаю, что это отличное начало. Я просто хотел бы иметь больше материала под рукой, чтобы увидеть все шаги и реализацию, и я хочу убедиться, что мы можем провести форум для участия в сообществе. Прежде чем мы сделаем официальный голос по этому плану.
[Edouard-Vincent]: Могу я спросить, когда вы говорите шаги?
[Ruggiero]: Я хочу узнать немного больше о реализации, и я хотел бы убедиться, что у сообщества есть возможность купить процесс по сравнению с чем -то, что является просто сюрпризом в конце года. Поскольку люди сейчас, по крайней мере, два года назад, мы привыкли выбирать. И это то, что мы собираемся сказать, ну, вы знаете, это не работало для нас. Мы меняем программу. Вот почему. Я просто хочу убедиться, что у сообщества есть возможность принять участие в этом разговоре. Так есть ли секунда для моего движения?
[Kreatz]: Я хотел бы. Я собираюсь на второе место, потому что я написал здесь, что у нас всегда был выбор школы. И я немного удивлен, что не будет формы выбора. И это то, что я думаю Как ученики начальной школы всегда с нетерпением ждали, чтобы подготовиться к заполнению этой формы выбора средней школы. И вы знаете, разговаривая со своими друзьями и выбирая их школы. И поэтому у нас сейчас есть студенты, которые находятся в пятом классе, которые могли бы с нетерпением ждать этого, и они не получит такую возможность. Я чувствую, что это, я имею в виду, я думаю, это отличный способ, вы знаете, сохранить Все непредвзято и держат всех в разных школах и встречаясь со всеми. Но в то же время, это очень трудное время, вы знаете, переход от начальной школы в среднюю школу. И у нас не было никакой предварительной информации об этом, поэтому я не ожидал этого. Я подумал, что, может быть, мы будем делать что -то, что делали в прошлом году, где Школа, вы знаете, ученики заполнят свои формы, и если бы не было достаточно зачисления, то мы бы сделали лотерею, частичную лотерею. И, поскольку мы говорили о прошлом году, что в основном разыгрываются ученики McGlynn, начальные школы McGlynn, потому что они чувствовали себя комфортно. Но я понимаю, что это сложно, потому что я понимаю, что вы хотите разделить их, чтобы встретиться с другими учениками, и они встретятся с ними в старшей школе. Вы знаете, это немного, я немного обеспокоен, и это немного не уверен, вы знаете, в чем процесс и как это примет общественность. И, вы знаете, я просто думаю о том, что у нас есть выбор школы, и теперь мы не собираемся давать им этот выбор школы.
[Edouard-Vincent]: Поэтому я хочу сказать, как школьный комитет, что окончательное решение будет от вас. Но я также хочу сказать, что я думаю, что для меня было бы неправильно не сказать, что текущая система, которая существует, является отдельной системой. Это очень сегрегирован, и нам нужно назвать это как есть. И когда вы смотрите на столы, и вы видите, как разделяются школы, Мы обучаем всех детей, поэтому я просто хочу официально сказать, что мы поддерживаем сегрегацию, и это также для сообщества, чтобы услышать. Я знаю, что это сложно, это 2019 год, и это Медфорд, но нынешняя система является отдельной системой, и она говорит о нас как о районе, поэтому я поощряю его донести в комитет целого, Но окончательным решением будет решение школьного комитета. Так что я просто хочу это сказать.
[Burke]: Мистер Руссо?
[Ruseau]: Я просто хотел также обновить наши воспоминания о прошлой неделе, когда мы обнаружили, что 60 из восьмиклассников в McGlynn отправляются в поездку. и 128 из Эндрюс отправляются в ту же поездку почти с той же зачислением. Так что это сегрегация во всех отношениях, что это слово можно использовать. И, на мой взгляд, это совершенно неприемлемо, даже если публика не довольна этим. Так что я полностью поддерживаю это. И на самом деле я, вероятно, отправил по электронной почте суперинтенданту Заставляя ее думать, что я был в ее офисе с ней или что -то в этом роде, говоря: когда мы собираемся это сделать? Потому что мы должны сделать это, что она предлагает. И я не мог поддержать это больше. Так что спасибо.
[Burke]: РС. Опара, представитель нашего школьного комитета средней школы Медфорда.
[SPEAKER_15]: У меня просто есть две вещи, чтобы сказать очень быстро. Я действительно не прошел через систему начальной школы в средней школе Медфорда. Я ходил в чартерную школу, но я сейчас присматривал за тем, кто сейчас учится в средней школе Медфорда, и я прибегаю к ней в начальной школе. И я подумал, что это было очень интересно, потому что я помню, как она готовилась к средней школе, и говорил о том, как она собирается, ее подруга, которая была другой гонкой от нее, пойдет в Маклин, и она пойдет в Эндрюс. Я думал, что это было очень интересно, что это рассталось. Я не понимал, как это было разделено, и что случилось, и почему это так. И девочка, которую я няни, она была из очень выдающегося происхождения, где ее родителям было очень удобно. Я предполагаю, что это одна вещь, с которой я подвергался, по -видимому, я раньше не понимал, и не ходил в школьный округ Меффорд. А потом я сам пошел в чартерную школу, как я говорил ранее. И с тех пор, как я прихожу в среднюю школу Меффорда, я понимаю, почему люди не любят чартерные школы. Это сильно отличается от того, что люди ожидают. И дело в том, что это несправедливо и много шансов, что люди получают разные шансы, что люди Что это другая группа людей, выбранная основная группа студентов в одном месте. И услышать это сегодня вечером и увидеть, что в каждой школе существуют различия, что есть одна школа, от которой получают больше детей, примерно 128 учеников отправляются в ту же поездку, на которую могут пойти только 60 учеников из другой школы. И я не говорю это Существует некоторая чрезмерная проблема, на которую, возможно, мы не смотрим, но вы сказали, что это отдельная система. Я думаю, что это то, что нужно решить, потому что Медфорд вызывает систему чартерных школ. И иметь одну школьную систему, в которой, как будто только 29% учащихся в экономике обездолены, и другая школьная система, где 60% учащихся в экономическом уровне находятся в неблагоприятном положении, кажется, что у Медфорда есть своя чартерная школа, где дети могут поступить в школу, где у них больше Лучшее население студентов, из -за отсутствия лучших слов. И я просто думаю, что это несправедливо, потому что с тех пор, как я прихожу в среднюю школу Медфорда, я вижу все, что, как вы знаете, в конце дня вы окажетесь в средней школе Медфорда. И у вас есть так много возможностей для вас, чтобы быть лучшими людьми и познакомиться друг с другом, делать все эти замечательные вещи и действительно Поместите разделение в это, когда они так молоды, и попросите их увидеть, что, возможно, ученики чувствуют, кто ходит в одну школу, чувствуя, что они недостаточно хороши, как другие ученики. Я понимаю, как это несправедливо, и я понимаю, что это то, что нужно исправить из того, что я могу видеть.
[Burke]: Большое спасибо. Спасибо. Ваши честные комментарии. Мистер Бенедетто, следующий.
[DiBenedetto]: Спасибо. Я просто хочу напомнить людям, когда были построены новые школы, часть чартера, просьба о строительстве новых школ была основана на разнообразии в этих зданиях. И я знаю, что мы получили финансирование для этих школ из -за этого. План расового баланса, который мы должны были принять. Это была действительно важная часть наших новых школ. И я знаю, что они больше не новы, и мы больше не получаем федеральные средства. Но идея, причина, по которой мы ее получили, потому что это была такая замечательная идея. И если мы потеряли это на этом пути, нам, возможно, нужно обновить это на данный момент. Я имею в виду, как все знают, я работаю в чартерной школе. И есть студенты из разных социально -экономических фон. И разнообразие увеличивается и опускается в зависимости от года и сколько семей любят его и подают заявку на своих детей. И я был там 24 года и видел эти взлеты и падения. И мы сейчас немного видим это с нашими средними школами. Раньше МакГлинн была школой, в которую ходили, когда мои дети ходили в среднюю школу. А потом это были Эндрюс, и он будет отскочить вперед и назад. Но я не знаю, остановились ли мы когда -нибудь и посмотрели на это так глубоко и увидим, как это длительные последствия этого. Так что это наша возможность убедиться, что всем детям предоставляется любая возможность за лучшее образование и быть окруженным различными типами людей в их школе. Так что я не хочу терять эту возможность. Я думаю, что начиная с февраля, делая рассылку, выполняя телефонный звонок, возможно, проведя встречу в каждой начальной школе для ночи класса пятого класса или что -то в этом роде, какой бы мы это делали, если мы делаем все эти вещи и убедитесь, что мы делаем отличную информационную службу, и мы просто, вы знаете, я уверен Я думаю, что все будет хорошо. Я уверен, что мы планируем план с другими администраторами и скажем, когда мы это сделаем, вы знаете, открытые дома в обоих зданиях только для того, чтобы родители могли видеть оба здания, они все равно должны делать их, потому что ваш ребенок собирается идти в другое здание. И в этих возможностях просто напомните людям, что есть новый способ, как мы это делаем. Просто достаньте слово. Я думаю, что все будет хорошо. Я уверен, что будут некоторые области или некоторые студенты, которые Не со своими друзьями, и, вы знаете, мы можем справиться с вещами, когда они приходят. Я имею в виду, изменения всегда немного сложны, но тогда это новый путь.
[Burke]: РС. Van der Kloot.
[Van der Kloot]: Итак, сегодня вечером мы в подкомитете говорили о своего рода руководящих принципах школьного комитета Медфорда. И что мы действительно сказали, что мы были здесь для всех студентов и убедиться что их образовательные возможности были лучшими для них. И если я вернусь к этому направляющему принципу и посмотрю, что только что представлен нам суперинтендант, я вижу, что может быть какая-то краткосрочная боль. Долгосрочная выгода от создания справедливой среды средней школы-это то, где нам нужно пойти на благо всех учащихся. Я ценю, что мой коллега Мистеру Руджеро может понравиться еще немного времени, чтобы переварить его и немного рассказать о развертывании. С другой стороны, меня тянут, потому что я также хотел бы подтвердить политику и сказать, что мы должны двигаться вперед, а затем провести заседание подкомитета, чтобы рассказать о том, какие презентации у нас будут. Так что я хотел бы, и я просто пытаюсь выяснить правильные правила порядка, чтобы сделать это,
[Burke]: Он придет первым.
[Van der Kloot]: Он придет первым. Могу я изменить ваш?
[Burke]: Нет. Вы бы были поддаются? Мистер Агиро, точка информации.
[Ruggiero]: Я обеспокоен этим. Я думаю, что мы абсолютно, большинство из нас можем согласиться с тем, что система, которую мы имеем сейчас, не работает. Я думаю, что есть еще один вариант, который стоит изучить, и у него будет магнитная школа для одной среды и школа магнитов для, скажем, математике или науки, а также школа магнитов для языкового искусства или гуманитарных наук.
[Burke]: Но это не было бы на сентябрь. Это займет так много времени, чтобы понять это.
[Ruggiero]: Я полностью понимаю, но, опять же, было бы, чтобы получить ощущение развертывания, я думаю, важно. И если у вас есть четыре друзья, и у вас есть когорта из четырех сверстников, с которыми вы всегда были, По какой -то причине это не математически невозможно. Я имею в виду, вполне вероятно, что будут группы друзей, где будут разделиться группы, где один ребенок в одной школе, а остальная часть группы - на другой. Это просто произойдет. И это варианты. Я просто хочу убедиться, что мы делаем правильный выбор. Если это однолетняя сделка, пока мы обсуждаем другие вещи, я был бы немного удобнее. Но еще раз, я имею в виду, я, безусловно, делюсь проблемами суперинтенданта. Это была важная проблема для меня во время кампании. И это все еще важная проблема для меня. Я просто хочу убедиться, что мы делаем это правильно и изучаем все варианты по сравнению с, о, это новый нормальный. Давайте все сделаем это сейчас.
[Burke]: РС. МАСТЕР.
[Mustone]: Я думаю, что лотерея была давно необходима. Предшественник суперинтенданта сказал мне, что каждый год он ходил туда -сюда, с которой школа была более популярной, как сказал член Дибенедетто. Это не решает проблему. Я думаю, что Полетт сказал это прекрасно. Это может быть больно. У меня есть пятый класс. Может быть, она окажется в Макглене, и ее трое братьев и сестер отправились в Эндрюс. Я хочу жить с этим, если это правильно. Это проблема справедливости. Мы этого не сделали. Мы никогда Укусить пулю раньше в прошлом, я ценю суперинтендант, говоря, что это правильно, что нужно делать нашими детьми. Я понимаю, что вы хотите убедиться, что он хорошо развернулся. Я очень уверен, что суперинтендант позаботится о том, чтобы он хорошо развернулся, чтобы родители были проинформированы. Но это мой третий год в школьном комитете, и это расстраивалось с каждым годом, потому что Прежде всего, мы не программа выбора школы. Ваши предшественники говорят в прошлом году, что мы выбор школы. Никаких начальных школ, которые вы выбираете. Вы идете, куда они говорят вам вживую. Мы никогда не следили за выбором школы, так как это действительно определение этого. Поэтому я понимаю, что мы должны убедиться, что это хорошо развернуто, но это нужно сделать. Прошло много времени, и я устал от школ, которые ходят туда -сюда в зависимости от кадровых проблем. Если у нас есть равное количество детей в обеих школах, это не должно иметь значения о том, кто является администрацией. Речь идет о детях в классе, которые делают культуру. Спасибо.
[Burke]: РС. Van der Kloot, вы все готово? Ты снова мигаешь? ХОРОШО. Таким образом, с точки зрения- на полу есть предложение, чтобы отправить это в комитет целого, чтобы обсудить развертывание и, возможно, другие варианты. Я полагаю, есть секунда, я полагаю, мисс Креац.
[SPEAKER_05]: Можем ли мы изменить комитет целого, чтобы обсудить развертывание, чтобы мы могли выяснить, как мы собираемся встретиться с сообществом?
[Burke]: Это резолюция мистера Руджеро. Это зависит от него, чтобы изменить это или изменить. Вы сейчас уйдете. Член сообщества, пожалуйста, сообщите о своем имени и адресе, пожалуйста, для нашей записи.
[McLaughlin]: Спасибо. Меня зовут Мелани Маклафлин, и я живу на Алстон -стрит в Западном Медфорде. У меня было трое детей, которые посещали начальную школу Брукс. Один в Эндрюсе, один в МакГлинне, а затем в конечном итоге в средней школе. И я просто хотел добавить, я не мог встать в этом сценарии. Я должен был, для тех из вас, кто меня знает. Знайте, что я очень забочусь о социальной справедливости и равенстве и равенстве возможностей для всех детей. Поэтому мне пришлось встать и сказать, когда люди говорили о том, как мы говорим об этом, я думаю, вы знаете, как во всех ситуациях с образованием, данные рассказывают историю, данные говорят сами за себя. Посмотрите на данные. Найдите минутку. Мы смотрели на данные в аудитории, и в аудитории есть люди, которые, честно говоря, ошеломлены этими данными. Он рассказывает историю и рассказывает очень важную историю. Это отдельная система, и это не социально просто система. Я также попросил бы школьный комитет подумать о том, чтобы сделать еще один шаг с точки зрения размышлений о студентах с ограниченными возможностями в этом сценарии. Потому что, вы знаете, я понимаю программные элементы. Я понимаю проблемы бюджета. Когда мы говорим о программных элементах. Но все означает все. У каждого ученика должна быть возможность иметь рандомизацию и опыт работы в любой из школ, а не в одной или другой. Вы знаете, это школа, в которую ходят дети с ограниченными возможностями. Это не так. Это тоже не нормально. И мне жаль, но когда мы говорим о инклюзивных классах, что это значит для других классных комнат? Они эксклюзивны? Когда мы говорим о даже сегрегировании, Классные комнаты, что даже значит? Я имею в виду, я действительно думаю, что нам нужно сделать еще один шаг и действительно смотреть на это в целом. И я ценю для вас возможность позволить мне говорить. Спасибо. Спасибо.
[SPEAKER_15]: РС. Опара. О, привет. Ну, я пришел, я не уверен, что я упомянул об этом, я пришел в школу, в средней школе Медфорда в феврале прошлого года, и одна вещь, которую я заметил, заключалась в том, что в средней школе было много разных анклавов, расовые анклавы, этнические анклавы и так, и это не было чем -то, к чему я очень привык, ушел в очень гомогенную школу. Группы, школы раньше. И поэтому я работаю с г -ном Делевой в качестве причины для решения проблем анклавов. И я думаю, что такие ситуации, где у вас разные школы, и они разные Социально -экономические таблицы, совершенно разные социально -экономические таблицы в каждой школе, способствуют вопросу анклавов в будущем. Вы смотрите на пожилых людей в старшей школе, которые ходили в школу друг с другом в течение последних четырех лет и никогда не встречались друг с другом, никогда не разговаривали друг с другом. И это вещи, которые применяются. И они идут в прошлом средней школе. Они продолжают в колледж. Они продолжают свою взрослую жизнь. И это грустно. Не подвергаясь воздействию множества культур, множество этнических групп - это то, что не должно происходить, особенно когда вы приезжаете из Мекки, что является таким разнообразным сообществом. И чтобы бороться с проблемой анклавов, с которыми мы имеем дело в школе, и это очень очевидно, и это очень сложная ситуация, с которой мы должны иметь дело, я думаю, что это то, что нужно сделать.
[Burke]: Мистер Руссо в следующем. Мистер Руссо. Большое спасибо. Спасибо за это.
[Ruseau]: Я так горжусь. Это было превосходно. Мне нужно меньше сказать.
[Burke]: Я знаю.
[DiBenedetto]: Я хотел встать и хлопать.
[Ruseau]: Да. Проблема всего, что я думаю, очень, очень, очень важна и почему я думаю, что 5678, мой коллега предположил, что ходатайство об этом, хотя я думаю, что несколько лет, возможно, немного долгое время. Я думаю, что было бы неплохо понять, что на самом деле представляют собой наши варианты собрать всех детей как можно раньше. Я имею в виду, когда я поговорил с директором EL, и я считаю, что директор специального образования, 4, 5, 6, извините, 5, 6, 7, 8 модель Это, по крайней мере, для EL, решило много проблем. И, конечно, все дети будут в одном месте. Таким образом, проблема услуг, я думаю, будет автоматически решена. Независимо от того, есть ли у нас физическое растение, чтобы справиться с этим, я думаю, что мы действительно должны подробно рассмотреть это. Итак, я хотел бы сделать движение, которое
[Mustone]: Вы поднимаете Эрин?
[Ruseau]: Я подчиняю Эрин, и она также позволит мне изменить его за несколько лет.
[Burke]: Но я думаю, что суперинтендант отреагировал на Эрин из анализа космических потребностей, что дополнительный сорт, весь пятый класс был в одном, он добавил другой. Хорошо, но как насчет того, чтобы поставить всех 337 пятиклассников? Добавлен в средние школы.
[Ruseau]: А сколько детей в начальной школе McGlynn?
[Edouard-Vincent]: McGlynn Elementary.
[Burke]: Сколько учеников в начальной школе? Я бы сказал, до 100 лет. А как насчет 70? Это так маленькое? 70, может быть?
[Edouard-Vincent]: Нет, во всех начальных школах также около 500 учеников. Верно. Пятый класс. Я полагаю, что в макленнане в Maclennan в классе - 86 учеников.
[Ruseau]: Я имею в виду, если мы собираемся взять принцип всех равных, Сделать что -то с объектами, чтобы по -настоящему добраться до всех - это все, или лучше удвоить бюджет специального образования, что является совершенно невозможной вещью, которую я узнаю. Некоторые дети имеют лотерею, а у некоторых нет лотереи, не справедливо, точка. Я имею в виду, нет никого, кто думает, что это справедливо, верно? Поэтому я думаю, что было бы хорошо иметь номер. Для того, как это выглядело бы решить это, так что у всех детей есть лотерея. Что за доллар? Мы говорим еще на 70 миллионов долларов в год? Мы говорим о 700 000 долларов в год? Я не знаю. Я не думаю, что кто -то знает. Но нам нужно число, чтобы мы могли решить.
[Burke]: Это пятая и шестая вместе, седьмой и восьмой в другой школе?
[Mustone]: Да, как проекция. Проекция того, как это будет развернуться.
[Ruseau]: Или EL в обоих местах, и специальное изд. Знаешь что? Давайте притворимся, что у вас были двое детей в средней школе в спектре аутизма. Я знаю, что это не реально. Вместо того, чтобы помещать их в одну и ту же школу, вам каким -то образом удалось сделать это в обеих школах. Я имею в виду, что должно быть число, которое мы можем, мы должны быть в состоянии решить, что это за число, чтобы мы могли решить, что все сейчас слишком дорого для Медфорда. Или это то, что мы решили прямо сейчас, не зная, что это за число. Итак, я имею в виду, Я думаю, каковы наши варианты и сколько будет стоить отделу EL, чтобы иметь все эти услуги в обеих школах? У меня были два других быстрых вопроса. Один, открытые дома, я полагаю, все еще будут. Да? Да. И мой другой вопрос был, мы должны быть в состоянии сделать лотерею намного раньше. чем ранее, потому что, чем, чем в прошлом году, очевидно, потому что мы не будем беспокоиться о том, что в той или иной школе будет больше детей. А потом, вы знаете, когда дети приходят и уходят из регистрации, мы можем просто, о, этой школе нужен следующий ребенок, этой школе нужен следующий ребенок. Таким образом, мы должны быть в состоянии сделать это намного раньше, возможно, даже перед открытыми домами, что сделает опыт Вроде того, что было, когда у нас был этот регулярный выбор. Дети, которые ходят в Эндрюс, - это дети, которые собираются в Эндрюс на открытый день. И, основываясь на моем опыте в прошлом году, родители, которые знали, что собираются выбрать Эндрюса, отправились в Эндрюс. И они не пошли в открытый день Маклина и наоборот. Поэтому я также знаю, что ни одна из этих школ не может справиться со всеми семьями Весь район за одну ночь.
[Unidentified]: Там нет парковки.
[Ruseau]: Там нет способа сделать это. Так что, если мы сможем получить лотерею перед открытыми домами, я думаю, что это было бы отлично. Это не движение. Я имею в виду, вы должны выяснить, можете ли вы это сделать.
[Burke]: Потому что решение уже принято для вас, предполагая, что эта политика принята.
[Ruseau]: Справа, справа.
[Van der Kloot]: РС. Van der Kloot. Для моего коллеги, мистера Руссо, я думаю, что есть некоторые прагматические вопросы. Мы начали в этом году с нового суперинтенданта, и ей, безусловно, нужно было некоторое время, чтобы попасть на борт, изучить веревки, изучить всех людей и начать с учебной инициативы с математикой, которую мы видели ранее. Если бы был явно простой ответ, кроме этого с точки зрения размера или чего -то еще, я думаю, что она бы представила его сегодня вечером или предложила. Глубокий, о котором вы говорите, я думаю, что, вероятно, стоит того, чтобы весь комитет и сообщество действительно понимали. Но я думаю, что есть вопрос, который находится перед нами в ближайшее время, и это в следующем году. И я не думаю, что это реалистично, что суперинтендант вернулся и попытался выяснить все эти углубленные вопросы. Я думаю, что нам нужно установить это как цель. Ага? Мистер Руссо, точка информации.
[Ruseau]: Я полностью поддерживаю это. Но экономически обездоленные студенты, которых мы пытаемся выровнять, так что все студенты получают опыт друг друга, что действительно очень важно. Все они также должны испытывать детей на аутистическом спектре. И все они должны испытывать все виды детей, дети, которые не говорят по -английски. А это не так. Так что я не уверен, что буду, я просто думаю, что, Это важно, что в детях нет чего -то особенного в экономических недостатках или преимуществах, и как им нужно смешивать по сравнению с тем, как все эти дети также должны смешиваться с детьми с ограниченными возможностями и которые не говорят по -английски как на родном языке. Так что для меня это точно то же самое. Это просто другое, просто потому, что это дорого.
[Van der Kloot]: Я согласен с вами. Я просто пытаюсь выяснить временную шкалу, прагматичная точка всего этого, пытается сказать. И, может быть, мы, конечно, хотим, как мы делаем это, мы, безусловно, хотим рассмотреть эти вопросы с точки зрения наше специальное образование или наших студентов EL. Есть ли способ лучше включить их в школы? и равные возможности. Я думаю, что на данный момент вопрос перед нами: я слышал, что среди членов есть общее чувство, что это правильное, что суперинтендант пришел к нам И она показала нам цифры, цифры говорят. Мы говорили о справедливости. Мы говорили о том, чтобы поступить правильно для всех студентов. Я слышал, что у нас на самом деле некоторый уровень консенсуса с точки зрения того, что нам нужно сделать. Что я не слышу консенсуса, так это то, собираемся ли мы утвердить политику сегодня вечером, а затем у нас есть подкомитет, или, как утверждают ходатайство, сначала проведем заседание подкомитета, а затем одобряет политику. Мистер Руджеро.
[Ruggiero]: Я думаю, что важно признать, что есть много вопросов, которые все еще находятся в воздухе. Например, как мы делаем некоторые программные переключатели между некоторыми детьми, если у них есть EL, пойдем в эту школу. Некоторые дети с другими потребностями пойдут в эту школу. Я имею в виду, эти проблемы в воздухе. Пока у меня есть полная вера В суперинтенданте, я думаю, для нас важно учесть эти вопросы. Участник Materone, я полностью понимаю ваше разочарование, и я знаю, что вы просто хотите пойти, и я понимаю. Но я не думаю, что откладываю эти две недели, полтора недели, чтобы у нас был комитет целого, разрушит развертывание программы. Я просто нет. Я думаю, что для нас было бы важно сделать вдох. У нас есть проблема. Но чтобы снять ритм, подумайте об этой проблеме вместе, и мы, вероятно, все собираемся, как только мы ответим на наши вопросы, мы, вероятно, все согласны с тем, что это правильно, возможно, это лучшее для Медфорда. Но я думаю, что нам нужно немного больше времени, чтобы подумать об этом.
[Burke]: Если вы хотите сделать, вы стоите, вы приходите на то, чтобы отправить его в комитет в целом. Мисс Креац есть вторая, чтобы отправить в комитет целого, я думаю, на неделю две недели.
[Ruggiero]: Мы не говорим о пять месяцев.
[Burke]: Умирать Напиток
[D'Alleva]: Привет. Здравствуйте, так что я думаю, я буду назвать себя бывшим директором средней школы Эндрюса и И пока нет. Мы добираемся туда. Некоторые вещи, которые следует рассмотреть, где я согласен сдержать. Теперь вы должны рассмотреть то, что вы делаете с открытыми домами, которые появляются. Поэтому, если что -то не меняется, то открытые дни будут тем, чем всегда было решать выбирать. Но если вы меняетесь, вы сейчас меняете эти открытые дома, чтобы быть большим, как ориентационный тип вещей. Время всегда имеет суть, когда дело доходит до решения, потому что оно влияет на все в будущем. Так что я просто хотел иметь в виду это. Если бы я мог поделиться двумя центами, будучи бывшим директором Эндрюса, я скажу с точки зрения планирования, дисбаланс трудно сделать, где вы пытаетесь заставить всех, что они хотят,. Например, вы попадаете в шестой класс, и вы хотите испанский, и вы хотите группы и оркестр, и вы хотите все это. И мы хотим дать вам все это. Но на самом деле у нас так много учителей для многих вещей. Таким образом, неравенство числа иногда также может быть проблемой. Поэтому я просто хотел убедиться, что у вас есть эта точка информации. Спасибо.
[Burke]: Ладно, на полу есть предложение, чтобы отправить это комитету целого. Движение состоит в том, чтобы отправить эту статью комитету целого, чтобы затем вернуть резолюцию на пол. Его ходатайство состоит в том, чтобы не одобрить его, отправить его комитету в целом.
[Van der Kloot]: Итак, на следующей неделе неделя отдыха.
[Burke]: Если за него проголосованы, мы выясним ночь, чтобы провести комитет целого. Но сейчас это отправить его в комитет целого. Или, если это не удастся, то кто -то может сделать предложение о утверждении указанных изменений политики. Итак, предложение на полу прямо сейчас, отправьте в комитет целого. Проголосуй за звонок, пожалуйста.
[cflR-3VqII8_SPEAKER_20]: 17 подряд. Демократы. Да. Один из нас не знает, где она. Да. Кто это? Нет.
[Burke]: Нет. Нет. Два в утвердительном, пять в негативном. Движение терпит неудачу. Есть ли движение на полу, чтобы утвердить это изменение политики? РС. Van der Kloot.
[Van der Kloot]: Я делаю ходатайство о утверждении изменения политики и последующим его комитетом всего заседания.
[Burke]: На этаже есть предложение, чтобы утвердить изменение политики, последующее комитетом целого, чтобы определить процедуры развертывания, поддержанные г -ном Руссо, а также в сочетании с рекомендацией суперинтенданта отменить эту предыдущую резолюцию школьного комитета, считающего восходящим первокурсником, который не является предмет сестры, однако, изначально сформулировалось. Это?
[Van der Kloot]: Да, я бы хотел, чтобы это было отдельным.
[Burke]: Я имею в виду отдельное, чтобы изменить ходатайство о одобрении, за которым следуют комитет всего голосования по перелогу, пожалуйста, да, да, семь в утвердительном ноль в отрицательном Суперинтендант рекомендует предпочтениям быть для детей, которые будут в одной школе одновременно. Так что ни один подражающий первокурсники не будут считаться предпочтением. Это ваша рекомендация. РС. Вандеклут.
[Van der Kloot]: Я делаю предложение принять рекомендацию суперинтенданта.
[Burke]: В ходе движения принять рекомендацию суперинтенданта, есть ли секунда? Второй мистер Руссо. Проголосуй за звонок, пожалуйста. Да. Да.
[cflR-3VqII8_SPEAKER_20]: Да. Да.
[Burke]: Да. Да. Голосование 7 в утвердительном, 0 в отрицательном. Движение проходит. Большое спасибо. ХОРОШО. Пункт 7, отчет о комитете по готовности к чрезвычайным ситуациям UDL Кэтлин Мадаглио и Мелани Маклафлин. Это хоккейная игра для девочек. Я собираюсь надеть тебя. Я отключил их всех.
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: ХОРОШО. Добрый вечер, все. Мы хотели бы поблагодарить вас за то, что вы позволили нам прийти говорить о нашем комитете. Это специальное сотрудничество CPAC, которое мы начали в прошлом году, в течение последнего учебного года. И поэтому мы встречались в течение последних полутора лет, говоря о готовности к чрезвычайным ситуациям в школах. Первоначально название нашей презентации Комитет был готовности к чрезвычайным ситуациям для студентов с ограниченными возможностями. Но когда мы начали проводить наши исследования и, вы знаете, попали в наши локти, мы поняли, что очень важно говорить обо всех людях, которые в школах. Итак, вы знаете, в том числе взрослые, которые каждый день взаимодействуют со студентами, родители, которые приходят в здания, молодые братья и сестры, которые могут быть с родителями, когда они ходят по школам, а также с самими учениками. Мы следуем принципу универсального дизайна, тогда как вы создаете процедуры, которые могут быть применены к любому человеку в любом из наших зданий. Спасибо. Я хотел бы отметить, что еще в 2000 году законодательный орган штата Массачусетс принял закон, требующий, чтобы все школьные округа создали план эвакуации с несколькими опасностями, который характерен для каждого здания. Итак, здесь, в Медфорде, каждое из наших зданий имеет планы эвакуации для всего объекта. Они также должны установить группы по реагированию на кризис, назначить, кто отвечает за команду, и назначить заменителей на случай, если этот человек не будет доступен в случае чрезвычайной ситуации. Должен быть план связи, кризисные процедуры для безопасного входа в школу и выхода из школы учениками, родителями и сотрудниками, а также политики для обеспечения соблюдения школьной дисциплины и поддержание безопасной и упорядоченной среды во время кризиса. Эти планы должны быть обновлены на ежегодной основе. И тогда, конечно, все люди, находящиеся в здании, должны быть проинформированы о том, каковы эти планы. Вот почему у школ есть упражнения по эвакуации по чрезвычайным ситуациям, чтобы убедиться, что все знают, что делать. Еще в июле 2004 года президент Буш подписал распоряжение. Упс, извините. требуя, чтобы каждая школа, когда они взглянули на свои планы на чрезвычайные ситуации, они взглянули на то, что нужно для людей с ограниченными возможностями, которые находятся в этих зданиях. Потому что, очевидно, это был большой недостаток. И это требует, чтобы общественные организации включали людей с ограниченными возможностями в каждый из своих усилий по готовности к чрезвычайным ситуациям. Итак, здесь, в штате Массачусетс, мы немного не в последовательности. Большинство планов руководствуются готовностью и управлением чрезвычайной ситуацией в центре технической помощи в школах, или REMS. Тем не менее, кажется, что в большинстве литературы, которую мы могли бы найти, ссылка является чисто, и не забывайте о студентах с ограниченными возможностями в ваших планах. Так что посмотрите на уникальные потребности студентов, Пересмотрите свой план соответственно, и убедитесь, что потребности студента удовлетворяются. Нет реальной существенной дискуссии о том, что делать или как помочь сотрудникам подготовиться к тому, как поддержать студентов к чрезвычайным ситуациям. Таким образом, когда наша работа продолжалась, мы начали обнаруживать, что наши первые респонденты также были немного смущены тем, что мы должны делать на индивидуальной студенческой основе. Так что я просто хочу указать, это наш комитет. У нас есть члены этого комитета здесь, в нашей аудитории. Итак, Джоан Боуэн, Сюзанна. Сюзанна, ты хочешь сказать там привет? Пол Делева. Привет. И Таня. И мы ежемесячно встречаемся по крайней мере месяц, чтобы рассказать обо всех наших исследованиях. ХОРОШО. Таким образом, одна из первых рекомендаций, пришедших из нашей работы, состояла в том, чтобы действительно взглянуть на индивидуальные потребности студентов и документировать, каковы их потребности, чтобы помочь принять решения. Итак, сначала мы смотрим на всех студентов, и наша первая мысль была: Ого, нужен ли каждый студент индивидуальный план? Итак, вы знаете, это очень много планов в школьном округе. Нам нужен был способ помочь командам решить, нужен ли ученик свой собственный индивидуальный план. Итак, одна вещь, которую мы сделали, - это то, что мы брали интервью у наших сотрудников, мы провели опросы и спросили, как директора, например, кто студенты в ваших зданиях, которые, кажется, борются, когда у вас есть тренировки? Итак, мы начали, мы взглянули на каждого из этих студентов, мы смотрели на то, что было их презентацией, и мы были удивлены, потому что Были студенты, которые выглядели как, возможно, им нужна большая помощь каждый день, у которых не было проблем с группой и делать то, что нужно было сделать во время эвакуации. Мы также обнаружили, что были студенты, которые были в генерале Эд, у которых было много трудностей и нуждалось в большой поддержке, и, возможно, не требовалось такого уровня поддержки в другое время. Таким образом, мы разработали индивидуальную форму аварийного ответа. Так что это в настоящее время в Мы запустили его. Мы пытаемся взглянуть и посмотреть, нужно ли нам изменить его. И Сюзанна была очень, очень полезна, проводя исследования о том, что сделали другие сообщества, и собрали нашу оригинальную версию этой формы. Итак, вы можете увидеть это и посмотреть, что мы делали. Некоторые из наших школ начали использовать форму для проверки аварийного планирования с семьями во время собраний их команды и разрабатывают индивидуальные планы. Таким образом, примерно через месяц или около того мы рассмотрим каждого из тех руководителей команды оценки и членов их команды, которые использовали форму, чтобы увидеть, нужно ли нам внести какие -либо изменения. У нас есть другие студенты, которым требуются экстренные наборы инструментов. Таким образом, наши учителя в классе были заняты, собирая комплекты, где они могли бы нести с собой аварийную сумку, как они Leafer Drill, чтобы помочь студентам практиковаться в использовании некоторых из тех инструментов, которые они могут использовать для поддержки студентов во время чрезвычайной ситуации. И мы координировались с первыми респондентами для обучения и понимания потребностей студентов с ограниченными возможностями. Итак, мы на самом деле находимся там очень своего рода предшественникам. Прошлой весной мы провели форум, где мы собрали первых респондентов и членов сообщества на собрании CPAC. Мы говорили о экстренных ответах. Я знаю, что многие из вас были там. Это была очень информативная встреча. Я думаю, что мы все многому научились. И мы открыли диалог, чтобы поговорить с нашими местными первыми респондентами о том, что может быть для обеспечения дополнительной поддержки и обучения в отношении конкретных потребностей, связанных с инвалидностью. Мы собрали социальные истории для студентов, чтобы сотрудники использовали со студентами, чтобы помочь им научить их Процедуры, связанные с эвакуационными упражнениями, чтобы поддержать их во время тренировочных тренировок, поэтому они легко доступны и находятся на месте, если когда -либо есть чрезвычайная ситуация. Мы находимся на стадии привлечения заинтересованных сторон сообщества, в том числе семьи, первых респондентов, школьных персонала, в качестве экспертов по предметам, которые должны быть включены в школьное планирование чрезвычайных ситуаций. Одним из наших более недавних проектов было изучение местных сообществ, чтобы спросить, что они делают. Итак, мы позвонили, вероятно, 20 различных сообществ, полицейских управлениям и пожарным управлениям, чтобы сказать, что вы делаете в чрезвычайных процессах и поддерживая потребности людей с ограниченными возможностями в случае чрезвычайной ситуации? И поэтому приведены несколько ресурсов, которые мы нашли в других общинах, таких как комитет по обучению муниципальной полиции, Спасение оперативной группы по обучению полиции и пожарных вокруг активных угроз. Массовая комиссия против дискриминации, которая предлагает тренинги по закону, презентации для общественных групп, докладчиков на мероприятиях для содействия справедливости, справедливости и включению. Массовая академия пожарной академии обучает муниципальных сотрудников пожарной службы бесплатно. Убедитесь, что я не трескаю все свои заметки здесь.
[McLaughlin]: Одна из вещей, которые я просто хотел добавить, заключается в том, что, когда Кэти говорила ранее вокруг студентов с ограниченными возможностями, другая часть заключается в том, что вы не знаете, когда вы можете быть студентом с инвалидностью или человеком с инвалидностью. Так что однажды с вами все будет в порядке, и на следующий день вы откидываете бордюр, и вдруг у вас появится ботинок на ноге, и вы не сможете выйти из здания так же легко, как кто -либо еще. И поэтому это постоянный процесс, о котором люди должны думать, как Кэти говорила ранее, наши взрослые в здании также. У нас есть учителя, которые могут иметь потребности, другие сотрудники, которые могут иметь потребности, о которых мы должны думать.
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: ХОРОШО. Таким образом, есть несколько других разных групп, которые оказывают поддержку. Мы поняли, что большая часть обучения, которая проводится в местных сообществах, действительно сосредоточено на сценариях активных стрелков, а не на том, что произойдет, если кто -то или проблемы с психическим здоровьем. То, что произойдет, если у вас есть кто -то, кто расстроен и, возможно, не понимает набора направлений, что сказать. И вот почему мы считаем, что это необходимо работать вместе как сообщество, чтобы помочь всем аспектам сообщества работать вместе, чтобы понять потребности, связанные с инвалидностью. Несколько общин, мы используем Alec, Коалицию по аутизму в правоохранительных органах. Они предоставляют бесплатные тренинги для первых респондентов, чтобы понять влияние аутизма, и особенно Каково влияние во время чрезвычайной ситуации, когда кто -то может быть расстроен или не знать, что делать. Мы также наткнулись на офис штата Массачусетс по инвалидности. Они предоставляют тренинги по готовности к чрезвычайным возможностям по инвалидности бесплатно. У них есть ряд тренингов, которые доступны. И поэтому Мелани обратилась к этой группе на прошлой неделе и говорила о том, что они могут сделать, чтобы приехать в Медфорд и провести обучение нашему преподаванию административному персоналу и сообществу в целом. Таким образом, они будут проводить тренинги с людьми, у которых есть инвалидность, чтобы поговорить с ними о разработке своего личного плана. Они будут говорить с родителями о том, что вам нужно, чтобы подготовить своих детей. В чрезвычайной ситуации поговорите с персоналом, вы знаете, давайте посмотрим на ваши протоколы и посмотрим, какая настройка вам может понадобиться. У них есть всевозможные отличные ресурсы здесь, готовность к урагану для людей с ограниченными возможностями. Таким образом, мы, безусловно, будем использовать этот ресурс, тем более что он бесплатный. Многие из этих программ, которые были профинансированы через внутреннюю безопасность. И мне просто кажется, что на данный момент это неиспользованный ресурс. У нас есть некоторые рекомендации. Вы хотите поговорить? Да, конечно. Хотите взять на себя и немного поговорить? Ага.
[McLaughlin]: Таким образом, некоторые из рекомендаций, которые были на более ранних страницах, были вещами, над которыми мы начали работать. Это некоторые из тех, над которыми мы хотим продолжать работать, и мы доберемся до того, как через мгновение. Но общение планов готовности к чрезвычайным ситуациям, специфичные для студентов с ограниченными возможностями и семей. и обновить этих студентов, семьи и сообщества на ежегодной основе. Мы рекомендуем созвать общегосударственный комитет по готовности к чрезвычайным ситуациям с представительным членством в каждой школе, чтобы обеспечить последовательность по всему округу. Итак, сейчас у нас есть люди в каждой из школ, из того, что я понимаю, которые решают и говорят об этих проблемах. Но мы рекомендуем иметь одного человека, который является представителем из каждой из школ, по сути, создавать комитет по всему сообществу, почти как то, что люди говорят вокруг ВОМ в общении. Знаете, комитет по всему сообществу, где мы слышим от каждой из школ, чтобы мы понимали последовательность и каковы потребности в районе. Обеспечение общения между школой и первыми респондентами, специфичными для учащихся с ограниченными возможностями. Таким образом, некоторые примеры этого могут быть, вы знаете, что наши первые респонденты понимают, какова планировка классных комнат специального образования в нашей школе. А также с точки зрения школы, чтобы подумать о том, какова планировка наших классов специального образования. На самом деле, вы знаете, мудро иметь в классе специального образования, скажем, на Вы знаете, третий этаж в дальнем углу, если у вас есть дети с физическими нарушениями, и вам нужно быстро вытащить их из здания. Кто об этом думает? Кто это обращается? Оба от первых респондентов понимают, где они находятся и от районной администрации думают об этом. Понимание детей, а также понимание только культуры. Не все дети с ограниченными возможностями будут в классе специального образования, верно? Так что думать об этом. Специальное обучение для первых респондентов и помощь студентам и другим людям с ограниченными возможностями. Таким образом, вокруг некоторых из этих программ ALEC, о которых мы говорили, но другие и вроде как просто культурная компетентность. Одна из вещей, которые Министерство образования заявило, что когда мы включили их в нашу группу по безопасности и безопасности в прошлом году, мы пригласили их и попросили приехать. Они сказали, вы знаете, Энн Гиллиган была там представителем от Dese, и она сказала: вы знаете, это не будет разговор, если у вас за столом нет треугольника людей. И это должна быть школа, пожар и полиция, вы знаете, все за столом. И я бы сказал, что, очевидно, в центре этого будет семья и дети, вовлеченные в это. Поэтому я думаю, что это действительно важно, чтобы у вас были все три часа. И тогда люди могли бы отметить, что я думаю, что всего месяц или два назад, государственные школы Медфорда были представлены в NPR с нашей работой по улучшению чрезвычайных планов для учащихся с ограниченными возможностями. Это была действительно хорошая программа. Это произошло, потому что было обсуждение нового бюджетирования с губернатором Бейкером. И он говорил о планах бюджета по психическому здоровью. И у него было сопоставление в Берлингтоне. И я оказался на созревании. И я встал, и я спросил, как насчет студентов с ограниченными возможностями? И там был репортер NPR, который сказал, что это действительно хороший момент. Никто не говорит об этом и не хотел поговорить с нами об этом. И я сказал, эй, мы делаем этот подкомитет, и вот как работает Медфорд. Таким образом, мы думаем, что это реальная возможность для Медфорда стать лидером в штате вокруг того, что мы делаем в этом сообществе. И мы бы поощряли, я, конечно, буду обращаться, но мы также будем поощрять район, Чтобы обратиться к нам в комитет по образованию на государственном уровне, другие люди, которых мы знаем в сообществе, когда говорим об этом. Потому что это общенациональная проблема. Это не просто проблема в наших школах. Но у Медфорда есть возможность здесь, особенно с этими преданными людьми, которые уже много часов изучали это для вас. А потом следующая страница - некоторые ресурсы, которые мы столкнулись здесь. Массовый офис по инвалидности - это то, о чем Кэти говорила несколько минут назад, их программу готовности к чрезвычайным ситуациям, которую они уже на месте. Я обнаружил, что руководство для учителя, поддерживающее учащихся с ограниченными возможностями во время школьного кризиса, гида для учителей, чтобы быть особенно эффективным. Там есть другие ссылки. Это горячие ссылки. И поэтому, когда мы разделяем PowerPoint с вами в электронном виде, вы также можете нажать на них и получить доступ к ним. Но то, о чем мы бы поговорили, это следующие шаги. Кэти, ты хочешь поговорить об этом?
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: Поэтому я просто хотел упомянуть, что когда мы впервые основали наш комитет, и мы начали искать правительственные страницы и Министерство образования, Нам пришлось довольно глубоко копаться на страницы, чтобы найти информацию о готовности к чрезвычайным ситуациям для студентов с ограниченными возможностями. Но когда я начал касаться в Интернете в течение последних нескольких недель, готовясь к этой презентации здесь, мы начали находить много действительно интересных ресурсов. Так что люди там. Это на радаре каждого. И когда возникает несчастная чрезвычайная ситуация, все говорят о готовности к чрезвычайным ситуациям. Я просто думаю, что это действительно очень важно То, что мы поддерживаем этот разговор, мы сохраняем его открытым в хорошие времена, чтобы подготовиться и что мы можем надлежащим образом поддерживать все наше сообщество.
[McLaughlin]: И так, с этим, мы бы как бы искали некоторые конкретные следующие шаги и некоторые рекомендации, которые мы имеем для вас, ребята. И мы бы выделили это вам как то, что вы бы порекомендовали для следующих шагов в результате презентации.
[Burke]: Большое спасибо. Отличная работа. Мистер Руджеро.
[Ruggiero]: Да, спасибо, мэр Берк, и большое спасибо за эту презентацию. Я очень впечатлен этим. Идея готовности к чрезвычайным ситуациям важна для начала. И, как вы упомянули, важно подумать об этом, когда будут хорошие времена. И часто, легко забыть, что есть студенты, как вы упомянули, иногда они путешествуют и падают, и у них просто возникают проблемы с ходьбой. И другие студенты, которым нужно немного больше помощи. Мадам-суперинтендант, есть ли у нас комитет по готовности к чрезвычайным ситуациям в округе? И сможет ли можно сформировать?
[Edouard-Vincent]: У нас есть группа администраторов, которые работали над нашим отчетом о безопасных убежищах, вещах, которые мы можем сделать как район, но у нас нет официального открытого форума.
[Ruggiero]: где мы говорили о безопасности на месте. Вы думаете, что такая реализация будет возможна для вас со своим персоналом?
[Edouard-Vincent]: Я знаю, что вы все так заняты, но ... мы определенно могли бы посмотреть ... тогда я хотел бы сделать движение.
[Ruggiero]: Я хотел бы сделать предложение отправить это суперинтенданту на доклад, чтобы узнать, сможем ли мы созвать общеотверженный комитет по готовности к чрезвычайным ситуациям. А также направить эти рекомендации ей, чтобы она могла сообщить нам. Я думаю, что здесь много отличной работы, и я очень ценю это. Большое спасибо.
[Burke]: Как только вы получите PowerPoint.
[Ruseau]: Да, конечно.
[Burke]: Мистер Руссо, вы следующий, на самом деле.
[Ruseau]: Я просто не уверен. Разве это не комитет, который вы предлагаете? Или это? Я не уверен.
[Burke]: Более шире. Верно. О, я понимаю.
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: Так что это комитет, который мы собрали, что, как мы только что чувствовали, было важно сделать, чтобы поговорить о нашем, вы знаете, о более уязвимых студенческих популяциях. В каждой школе есть комитет по безопасности. Это уже там. Они уже на месте. Они уже встречаются на регулярной основе. Мы предположили, что Может быть, два или три раза в год, один представитель из каждой из школ собирается вместе и рассказывает о своем процессе планирования, о любых трудностях, с которыми они сталкиваются, или о том, что идет отлично, что работало хорошо, чтобы каждый мог быть просто более осведомлен и продолжать разговор и быть последовательными по всему району.
[McLaughlin]: Правильно и специфично для студентов с ограниченными возможностями. Таким образом, некоторые из других рекомендаций, которые заложены в том, что у вас есть люди за столом, которые имеют некоторый опыт в отношении студентов с ограниченными возможностями. Так что, если этот общегородский комитет рассматривает это, у вас есть представители каждой из школ. Но ясно, что было бы смысл иметь некоторых людей, которые находятся в этом комитете, быть частью этого. Как мы бы отправили кого -то из нашего комитета в окружной комитет.
[Ruseau]: Итак, у меня был еще один вопрос. Спасибо, что пояснили, что я, очевидно, неправильно понял, поэтому я заметил в рекомендациях, что не было того, что вы обнаружили довольно удивлением, и это было то, что некоторым студентам -генералам действительно нужен был также план, и есть ли думать о том, как действительно я имею
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: Таким образом, в рамках плана чрезвычайных ситуаций для каждой школы они должны взглянуть на население людей в их школе и иметь планы эвакуации. Поэтому, если у вас есть, очень часто, если у вас есть, кто -то, кто нарушает мобильность, возможно, у вас есть учитель, который использует инвалидную коляску в первую очередь, чтобы передвигаться, что для этого человека будет определенный план. Там будут маршруты эвакуации или кого позвонить, если вы столкнетесь с проблемами. И то же самое для всех студентов в здании. Таким образом, в мире эвакуации очень распространено смотреть на физические ограничения. Мы беспокоимся о том, что все другие студенты, у которых могут быть другие потребности, могут быть эмоциональными, могут быть когнитивными, могут быть общением. Кто иногда пропускается, когда вы ищете это быстро, вы знаете, кому нужна помощь в выходе из здания. И вот где большинство из этих студентов находятся на IEPS или 504. Поэтому мы хотим убедиться, что это обсуждение является частью планирования.
[McLaughlin]: И я также добавил бы, что план реагирования на чрезвычайные ситуации, индивидуальный план реагирования на чрезвычайные ситуации, о котором Сюзанна провела такое отличное исследование, можно использовать для всех. Я имею в виду, в этом дело в том, что мы смотрели на универсальный дизайн для всех. Вот что так здорово в инвалидности. Когда вы рассматриваете инвалидность, вы рассматриваете всех в результате. Каждый выигрывает.
[Van der Kloot]: РС. Вандеклут. Таким образом, в наш пакет был включен определение потребности в индивидуальном плане и процедурах реагирования на индивидуальную аварий. Готово ли это сейчас для предложения об усыновлении? Вы теперь выдвигаете это нам
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: Итак, это внутренняя процедура, которую мы используем в отделе специального образования, которую мы испытаем, потому что нам нужно посмотреть, насколько гладко она работает. Мы захватываем все, что нам нужно, чтобы захватить в обсуждении? И тогда в конце следующего месяца мы собираемся осмотреть всех руководителей команды оценки и посмотреть, какой вклад в члены команды.
[Van der Kloot]: Замечательно. Я должен сказать, что я был так впечатлен, когда прочитал это. И снова у меня был генерал Эд Кид, который был абсолютно невероятно боялся пожарных тренировок, и это было бы очень подходящим для нее. Но особенно на задней странице, перечисляя все медицинские потребности, инструменты, жилье, физические потребности, инструменты, жилье. Коммуникационная память, социальные эмоциональные потребности. Я просто подумал, что это был отличный, отличный документ. Поэтому я с нетерпением жду, когда он вернется для одобрения для нас. Большой.
[DiBenedetto]: Мистер Бенедетто. Спасибо. У меня было два комментария. Прежде всего, я хотел бы, чтобы в какой -то момент это было включено на встречу IEP каждого ребенка, так что родители вносят вклад в то, что это нужно для их детей, потому что никто не знает своего ребенка лучше, чем родитель. И я также хотел бы включить всех студентов, которые достаточно взрослые или могут общаться, чтобы иметь возможность внести некоторый вклад в то, что лучше всего подходит для них в этих проектах, а также в комитете. Я действительно чувствую, что если вы включили людей с ограниченными возможностями в комитет, который настолько значитель, и мы все учимся,
[q-Y9QUDQ70c_SPEAKER_08]: У нас было обсуждение того, как мы можем быть креативными. Потому что сейчас мы встречаемся в 8 часов утра. утром. Я полагаю, можно было бы участвовать в старших классах.
[DiBenedetto]: Или за обедом, когда студенты находятся за обедами.
[McLaughlin]: Мы говорили об этом. Ага. Мы очень согласны с тем, что наличие самостоятельной версии за столом действительно важно. И на самом деле, на последней встрече, вы слышали, как Лесли согласен, и мы можем увидеть, сколько ценности добавляет наш ученик и сколько они ценится. Так что я думаю, что это действительно хороший момент.
[DiBenedetto]: Таким образом, я могу предположить, что это действительно полезно на любом собрании IEP, чтобы родители даже осознавали, что только начинают думать об этом до прихода на встречу. И не только для нашего района, но и по всему штату Массачусетс и, возможно, в стране. Таким образом, дети с ограниченными возможностями, что это на радаре людей. Потому что, когда вы получаете услуги, вы получаете много общения в школах. И у вас разные точки касания. Как будто вы можете попросить вашу школьную связь и представиться в начале года. А потом у вас есть встреча IEP. У вас есть больше возможностей связаться с этими родителями и поговорить с ними. И я думаю, что этот ввод значитель. Мало того, что школа предоставляет это, но и работала обоими способами.
[McLaughlin]: И я просто хотел бы добавить, Эрин, спасибо за это, но также подумал о травме, студентах, которые пережили травму, и наших изучающих английский язык, а также в этом сценарии. Так же, как о универсальном дизайне.
[Burke]: Очень хороший. Отличная, отличная презентация. Большое спасибо. Все вы, спасибо. Майкл предшествует тому, чтобы суперинтендант развлекал общегосударственный комитет по готовности к чрезвычайным ситуациям и начинает думать о том, чтобы формулировать его из всех отдельных школ. Второй. Второй на полу мистера Руссо. Все они в пользу?
[DiBenedetto]: Шанс.
[Burke]: Все против? Движение проходит. Спасибо. Далее - переговоры и юридические вопросы. Есть ли предложение перенести это до конца календаря?
[DiBenedetto]: Так перемещается.
[Burke]: Мистер Руджеро, поддержанный г -же Van der Kloot. Все они в пользу? Да. Все против? Движение проходит. Новый бизнес. Мы решили, что школьный комитет Медфорда выражает искреннюю соболезнования семье Роберта Стенберга. Г -н Стенберг преподавал графическое искусство в Медфорде. Кроме того, будь то решил, что школьный комитет Медфорда выражает свои искренние соболезнования семье Томаса Креаца. Томми был зятем члена школьного комитета Кэти Креац. Ничто не делает семью сильнее любви. Томми принес любовь нашей семье, и мы все счастливы, что были частью его жизни. Можно все подняться на мгновение молчания. Хорошо, и это оставляет нам переговоры и юридические вопросы. Движение, чтобы перейти на исполнительную сессию мисс Dervisiero, поддержанный г -жой Креац. Проголосовать по звонкам, г -жа МАСТЕР.
[DiBenedetto]: Да.